Занятие по психологии Тема: « Путешествие в страну эмоций и настроений. Занятие психолога с детьми старшей группы «Учимся быть артистами Тема: « Путешествие в страну эмоций
Конспект занятия в старшей группе «Мир эмоций» Цель: Формирование представлений детей об эмоциях через игровое взаимодействие. Задачи: Образовательные: Обобщить знания, полученные при изучении данной темы, опираясь на ранее изученный материал; Расширить представления детей о базовых эмоциях, учить их различать эмоции по схематическим изображениям; Расширять словарный запас. Развивающие: Развивать умение детей понимать свои чувства и чувства других; Развивать внимание, логическое мышление и умения передавать эмоции художественными средствами; Снятие мышечного напряжения. Воспитательные: Воспитывать культуру речи; Воспитывать умение слышать друг друга; Способствовать созданию положительного настроя. эмоционального I. Вводная часть. 1. Организационный момент. Педагог-психолог: Ребята, здравствуйте, сегодня у нас с вами необычное занятие. Давайте поприветствуем, друг друга с помощью игры «Здравствуй, друг!» Разбейтесь на пары. Ритуал приветствия. Приветствие: «Здравствуй, друг!» Здравствуй, друг! (здороваются за руку). Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу). Где ты был? (показывают рукой вопросительный жест). Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца). Ты пришел! (разводят руки в сторону). Хорошо! (обнимаются). Давайте присядем (на полу лежат подушечки по числу детей). 2. Вступление. Педагог-психолог: Каждый знает без сомнения, Что такое настроение. Иногда мы веселимся, Иногда скучаем мы, Часто хочется взбодриться, Но бываем и грустны. Очень странное явление – Перемена настроения. Всем ребятам важно знать, Что не стоит унывать. Ребята, сегодня мы с вами побываем в волшебном мире эмоций. А раз мир волшебный, то и мы с вами превращаемся в волшебников. Каждому из вас я дам набор для волшебства. Это прозрачный стаканчик и трубочка. II. Основная часть. 3. Эксперимент по смене настроения. Педагог-психолог: Когда мы спокойны, хорошо себя чувствуем, всем довольны и ничто нас особо не беспокоит, в это время наше настроение похоже на чистую воду. Посмотрите на эту прозрачную водичку, вот такие же спокойные и чистые наши мысли. Но бывает, ребята, и так, что кто-то или что-то может испортить нам настроение, и тогда мысли наши неприятны, грустны, мы плохо себя чувствуем, тогда наши мысли похожи на темную, мутную воду (опускает кисточку с черной краской в свой стакан). Это значит, настроение стало печальным. А случается и такое: кто-то ругается, ссорится и сжимает кулаки. Что испытывает человек в этот момент? (испытывает злость, гнев). Правильно! (опускает кисточку с красной краской в стакан с прозрачной водой). Какого цвета стала вода? (Красная). Именно такого цвета становится лицо злого человека. Внутри человека кипит, бурлит злость (психолог показывает, как сделать водоворот: мешать трубочкой или выдувать воздух в воду, образуя пузыри). Педагог-психолог: Вспомните, когда вы злились, из-за чего это случилось? (Дети высказываются). Что можно сделать, чтобы победить эти недобрые чувства? Давайте попробуем изменить цвет этого настроения. Предлагая свой способ, дети могут опускать в стакан кисточку с желтой краской, символизирующей приятные эмоции. Затем наблюдают и озвучивают, как изменился цвет злости в стаканчике. Вот какое веселое оранжевое настроение у нас получилось. Ребята, а когда мы веселимся, улыбаемся, то и настроение бывает прекрасным, радостным, восторженным, ликующим и мысли похожи на салют: они блестят и переливаются, как вода в этом стакане. (Бросает блестки в стакан и трубочкой размешивает их). Посмотрите, какая красота! Давайте, попробуем также поколдовать. Вот здесь на подносе наша общая большая радость, берите немного звездочек и бросайте в стаканчик. А чтобы блестки заискрились, возьмите волшебную палочку и устройте салют. (Дети выполняют задание). Смотрите, как весело сверкают звездочки! Понюхайте, может, водичка пахнет радостью? У вас получились замечательные веселые салюты! Ребята, а ваше настроение улучшилось? Стало радостным? А мы с вами отправляемся дальше. Давайте присядем на стульчики. 4. Работа с презентацией. Психолог показывает детям презентацию на тему: «Я и мои эмоции». На столе перед детьми разложены пиктограммы с разными эмоциональными состояниями (радость, грусть, злость, страх, удивление, спокойствие). Педагог-психолог: У людей бывает разное настроение, от которого зависит выражение лица (мимика человека). Глядя на мимику можно сказать, что чувствует человек, какое у него настроение. А теперь внимательно послушайте загадки. Разгадав их, покажите пиктограмму, изображающую соответствующую эмоцию. 1. Весела я, весела, Ножками я топаю. Я танцую и пою, И в ладошки хлопаю. И. Лопухина. - Какое чувство испытывает девочка? (Радость). Покажите на своем лице радость. 2. Зайку бросила хозяйка – Под дождём остался зайка. А. Барто. - Какое чувство испытывает герой? (Грусть). Покажите грусть. 3. На дороге гуси ущипнули Люсю, И болела долго у неё нога. - Я вам, злые гуси! – погрозила Люся. А они в ответ ей: «Га-га-га»! Л. Успенская. - Какие гуси? (Злые). Изобразите злость. 4. У опушки две старушки Брали грузди и волнушки. Филин: «У-у-х!», Филин: «У-у-х!» У старушек замер дух: «Жутко!» Е. Благинина. - Какое чувство испытывают старушки? (Страх). Покажите страх. 5. Лепит девочка из глины Ушки, лапки, хвостик длинный. Удивляется братишка: Вышла серенькая мышка. Мариджан. - Какое чувство испытывает братик? (Удивление). Давайте изобразим удивление. 6. Тихо всё. На ветке замер каждый лист. Из кустов несется соловьиный свист. Потемнело небо там, в дали лесной. Солнце закатилось, и настал покой. И. Лопухина. Педагог-психолог: Ребята, вы отлично справились с этим заданием! Мы стали с вами спокойными, а кто-то радостными. Давайте сейчас это покажем. 5. Физкультминутка «Улыбка». Мы сначала будем хлопать, А затем мы будем топать, А потом мы повернемся И друг другу улыбнемся. Немного отдохнули. 6. Собери картинку. Педагог-психолог: У меня для вас новое задание. Подойдите к столу. Перед каждым из вас лежит конверт. Откройте его. В нём карточка, разрезанная на несколько частей. В этой картинке спряталось настроение. Сложите картинку и определите настроение (дети выполняют задание). Педагог-психолог: Какое настроение у вас на картинках? (ответы детей). Молодцы! 7. Прослушивание музыкального произведения. Педагог-психолог: А теперь присаживайтесь на ковер, я предлагаю вам прослушать музыкальное произведение. Попробуйте прочувствовать настроение музыки (дети прослушивают классическую музыку «Океан чувств»). Педагог-психолог: Что вы почувствовали, прослушав данное произведение? (ответы детей). Педагог-психолог: Данное музыкальное произведение отражает в себе разнообразные эмоции. Ребята, вы были правы. Здесь и радость, и тревога и грусть. Название этого произведения «Океан чувств». 8. «Психогимнастика» Тренировка эмоций. Педагог-психолог: Ребята, показать своё настроение можно не только при помощи мимики, т.е. нашего лица, но и при помощи движений нашего тела, жестов. Я предлагаю вам в этом убедиться. Вам нужно показать определённое настроение, используя мимику и жесты. Приготовились. Покажите мышонка, который боится кошку; Покажите хитрую лису, которая хочет забраться в курятник; Покажите собачку, у которой болит ножка; Покажите человека, который злится; Покажите муравья, который тянет большую палочку и ему очень тяжело; Улыбнитесь, как кошечка, которая греется на солнышке. Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием. II. Заключительная часть. 9. Релаксация. Педагог-психолог: Мы с вами хорошо потрудились, справились со всеми заданиями, и я предлагаю вам немного отдохнуть. Лягте на ковер, руки вытяните вдоль тела. Упражнение: «Волшебный сон» Дети ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны. Педагог-психолог: Сейчас, когда я начну читать стихи, заиграет тихая спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Вы не заснете по-настоящему и будете все слышать. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. Реснички опускаются, глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Напряженье улетело и расслаблено все тело. Будто мы лежим на травке… На зеленой мягкой травке… Греет солнышко сейчас, руки теплые у нас. Жарче солнышко сейчас, ноги теплые у нас. Дышится легко, вольно, глубоко. Губы теплые и вялые, но нисколько не усталые. Губы чуть приоткрываются и приятно расслабляются. И послушный наш язык быть расслабленным привык. (Звучит приятная музыка громче, быстрее, энергичнее). Было славно отдыхать, а теперь пора вставать. Потянуться, улыбнуться, глубоко вздохнуть, проснуться! 10. Рефлексия. Педагог-психолог: Ребята, наше путешествие по стране эмоций подходит к концу. Давайте вспомним, о каких эмоциях мы сегодня говорили? (Дети называют). Педагог-психолог: Я думаю, что вы находитесь в хорошем настроении, и предлагаю вам выбрать смайлик с таким настроением, которое испытываете вы сейчас и прикрепить на доску (дети прикрепляют смайлики). А теперь покажите свое настроение жестами и мимикой. Педагог-психолог: Мне очень понравились ваши улыбки. Я желаю вам всегда быть весёлыми и радостными. 11. Ритуал прощания. Я была рада встрече с вами. А сейчас я говорю вам «до свидания»!
Занятие с психологом в старшей группе:
«Наши эмоции»
Цели: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других; продолжать развивать эмпатию, воображение, развивать выразительность речи, развитие мимики и движений.
Задачи:
Закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них.
Совершенствовать коммуникативные навыки детей.
Воспитывать доброжелательность, сочувствие.
Предварительная работа:
– знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, брезгливость, страх, злость, обида).
– проведение упражнений, способствующих осознанию собственного тела, снятию мышечного напряжения.
Ход занятия
Психолог:
Здравствуйте дети! Я рада видеть вас!
Ритуал приветствия.
Упражнение «Друг к дружке»
Психолог: Любое общение, любой контакт начинается с приветствия.
Сегодня мы будем приветствовать друг друга в парах. Выберете себе пару взглядом, подойдите и пожмите партнёру руку. Можно приветствовать друг друга в парах самыми разными частями тела: ладонями- внутренней и тыльной стороной, локтями, плечами, спинами, бёдрами, коленями, носками, пятками, ушами, носами, затылками и т.п.
Психолог стимулирует творчество детей в придумывании необычных приветствий.
Упражнение «Прогулка в лесу».
Психолог приглашает детей прогуляться в воображаемый лес. Все дети выстраиваются в затылок и идут в помещении змейкой по воображаемой тропинке. По команде взрослого они переходят воображаемые препятствия.
Дети повторяют движения психолога: идут тихо, на цыпочках, чтобы не разбудить медведя, перешагивают через валежники, ком, движутся, по узкой дорожке, вокруг которой растет крапива, осторожно ступают по шаткому мостику, перекинутому через ручеек, прыгают по кочкам в болото, наклоняются, собирая грибы и цветы, тянутся вверх за орехами и пр.
Ответы детей.
Прислушайтесь: что-то трещит; паутина летает, пауки выползают; полянка плачет, не хочет быть тёмной и мрачной. Не испугаемся? Хорошо, попробуем освободить лесную поляну от страхов.
Мимическая гимнастика «Победи свой страх»:
1. Страхи нас пугают,Корчат злые рожи,
Станем на секундочку
Мы на них похожи. Злость
2. Покажите-ка мне все,
Как можно испугаться? Испуг
3. «Как будто» бы заплачем,
И станем обижаться. Обида
4. Теперь за руки возьмёмся,
Страхам дружно улыбнёмся! Радость
Три раза хлопнем,
Три раза топнем,
Руки вверх поднимем,
На весь лес все крикнем:
«Не боюсь!»
Ещё раз: «Не боюсь!»
Снова улыбнёмся,
Громко рассмеёмся!
Расступился тёмный лес, превратились страхи в солнечных зайчиков. Прыгают они прямо в руки – тёплые, добрые, ласковые!
Игра «Азбука настроения».
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
(Детям, сидящим за столом, раздается по конверту с набором из шести карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием
Психолог: Внимательно рассмотрите свои карточки... А теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой ваш персонаж удивлен, радуется... и т. д.
(В игре можно использовать пиктограммы - подсказки с изображениями основных эмоций. Задача детей: в своем наборе отыскать персонаж с такой же эмоцией.)
Психолог: А теперь внимательно послушайте стихотворение и попытаться найти неточности.
Это правда или нет?
Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га» - пел соловей.
Быстро дайте мне ответ
- Это правда или нет?
Эмоция «Удивление»
Поиграем в игру «Закончи предложение».
Начало этих предложений будет такое:
Радость - это...
Удивление - это…
Страх - это...
Злость - это...
Грусть - это…
Весела я, весела,
Ножками я топаю,
Я танцую, я пою
И в ладоши хлопаю. (И. Лопухина)
Эмоция «Радость»
Упражнение «Солнечный зайчик».
Педагог. А теперь закроем глаза. Пусть каждый представит себе, что в глаза ему заглянул солнечный зайчик. Закройте их ладошками. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, рту, щечках, подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. От общения с солнечным зайчиком вам стало спокойно, так что каждый может внимательно прислушаться к себе, почувствовать свое настроение, свои желания. Теперь вы можете открыть глаза.
Тихо все. На ветке замер каждый лист.
Из кустов несется соловьиный свист.
Потемнело небо там, в дали лесной.
Солнце закатилось, и настал покой.
Эмоция «Спокойствие»
Игра « Что может поднять тебе настроение». Скажите, что может поднять ваше настроение? Может быть, веселая шутка, хорошая передача по телевизору, цветы, цирк, книга, рисование, воздушный шарик или …, быть может, таблетки, уколы?
Психолог: Ребята, хорошо в волшебном лесу, но нам пора вернуться.
Рефлексия.
Игра «Мы тоже»
Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «Мы тоже!».
Психолог : «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я дарю вам улыбку»
Дети: «Мы тоже»
Психолог : «Я радуюсь»
Дети : «Мы тоже!»
Психолог: «Я прыгаю от счастья!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог : «Я вас люблю!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я вас обнимаю!»
Дети: «Мы тоже»
Все обнимаются в едином кругу.
Ваше настроение отличное? (ДА!!!)
Наша встреча закончена.
Приятных вам эмоций!
До свидания!
Обратная связь:
Психолог: Дети а что сегодня Вам на занятии понравилось больше всего?
(ответы детей)
Ритуал прощания
Цель: Закреплять полученные знания об эмоциях; развивать умение чувствовать себя и чувствовать других.
Ход занятия
1.Приветсвие
Упражнение «Подари мне улыбку»:
Психолог предлагает детям по кругу подарить улыбку друг другу.(Психолог дарит улыбку, стоящему слева от него, этот ребенок улыбается следующему и так далее по кругу)
2. Основная часть
· Упражнение «Друг к другу»:
Дети должны выбрать себе друга, подойти и пожать ему руку. Приветствуется, если детки будут здороваться разными способами: ладошками, плечами, локтями, спинами, пальчиками, щечками. Придумываются необычные приветствия.
· Упражнение «Мое настроение»
Ребятам предлагается метафорично рассказать о своем настроении, начиная со слов: «Мое настроение сегодня похоже на…»
Пример: «Мое настроение сегодня похоже на яркую радугу в небе…»
· Мимическая гимнастика
Ø Страшилки нас пугают, изображают злые рожицы, и станем на секунду мы все на них похожими (дети изображают злость)
Ø Сейчас мы будем упражняться, как мы можем испугаться (изображают испуг)
Ø Сейчас вы нас обидели, мы будем обижаться (изображают обиду)
Ø Теперь мы за руки возьмемся и всем ненастьям улыбнемся(изображают радость)
· Упражнение «Радуга эмоций»
Ребята посмотрите на картину и скажите,что чувствует главный герой…
1. Карлсон с температурой встает с кровати, а Малыш…
2. Волк поймал зайца, а заяц…
3. Пятачок встретил на дороге Винни-Пуха, который…
· Игра «Догадка»
Ребята сейчас я вам расскажу историю, а вы попробуете угадать, что чувствовали герои.
1. Девочке Маше исполнилось 5 лет. Мама разрешила пригласить дочке своих друзей, испекла красивый торт, купила свечки. И когда пришли гости и подарили ей много подарков, она была действительно счастлива и поблагодарила всех. (Как чувствовала себя Маша?)
2. Мальчик пришел из школы домой. Как обычно он сделал все уроки и стал играть со своей любимой кошкой Муркой. На полу стояла красивая ваза с цветами, которой мама очень дорожила. И вдруг пробегая мимо этой вазы, мальчик нечаянно столкнул ее. Он не знал, что ему делать, ведь скоро с работы придет мама. (Как вы думаете, как чувствовала себя мама?)
3. Как-то раз летним жарким днем не с того ни с сего на небе собрались все тучки. Небо потемнело, загремел гром. Ваня был дома один и ему стало страшно. Но вскоре все прошло, тучки ушли в другие города, погода начала проясняться. И Ваня с интересом взглянул в окошко. А там…. Необыкновенной красоты радуга, которую Ваня еще никогда не видел в своей жизни…(Как чувствует себя герой?)
· Игра «Азбука настроения»
Ребята бывают разные чувства и у людей и у животных, и даже у птичек и у рыбок. Можно сказать, что на всех нас влияет настроение. Кто-то веселится, кто-то грустит, кто-то кого-то испугался, кто-то сердится на что-то.
Давайте покажем, какое у нас сейчас настроение, а другие ребята постараются отгадать ваше настроение.
Ребятам предлагается посмотреть конверт c карточками, на каждой картинке изображен сказочный герой с различным выражением лица.
Задание: Внимательно посмотрите на карточки. И по сигналу колокольчика поднимите карточку, где герой боится, радуется, удивляется и т.д.
· Игра «Закончи предложение»
Детям зачитывается начало предложений, а они должны закончить.
Мы радуемся, когда…
Мы грустим, когда…
Мы злимся, когда…
Мы удивляемся, когда…
Мы боимся чего-то, когда…
· Игра «Волшебники»
Детям предлагается представить, что они могут исполнить любые желания людей.
Например:
Пусть рядом всегда будет мама
Пусть все будут здоровыми
Пусть не будет войны и никто никогда не будет ссорится
Пусть все будут счастливы
Пусть у каждого будут друзья
«И ТОГДА ВСЕ ЛЮДИ БУДУТ РАДОСТНЫМИ!!!»
Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений в группе, сплочению детского коллектива.
Задачи:
1. Расширить и обобщить знания детей о понятиях «друг”, «дружба”.
2. Познакомить детей с правилами дружеских отношений.
3. Способствовать развитию способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать свое.
4. Воспитывать уверенность в себе и умение действовать сообща
5. Формировать навыки доброжелательных взаимоотношений
6. Способствовать развитию коммуникативных навыков и умений.
7. Способствовать снятию эмоционального напряжения.
I. Организационный момент.
Психолог : Здравствуйте ребята!
Дети : Здравствуйте.
Психолог: Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детский сад?
Дети : Говорим «Здравствуй», «Доброе утро», «Привет!»
Психолог : Я хотела бы вам предложить сейчас поздороваться необычным способом.
Игра «Давайте поздороваемся».
Цель: создание позитивной эмоциональной атмосферы, снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Дети по сигналу психолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути, но делать это надо определенным образом:
1 хлопок – здороваемся за руку;
2 хлопка – здороваемся плечиками;
3 хлопка – здороваемся спинками.
Проводится игра
II. Подготовительная часть
Психолог: Мне хотелось бы начать наше занятие с определения нашего настроения.
(Дети выбирают мордочку (эмоцию), прикрепляют ее на доску-экран настроения, садятся на место)
III. Основная часть
Психолог: Сегодня я хотела бы рассказать вам одну интересную историю, которая недавно со мной приключилась.
Сижу я в своём кабинете. Вдруг слышу какой-то странный звук: фыр-фыр-фыр, фыр-фыр-фыр. Мне стало немного страшно. Я посмотрела вокруг – никого нет. Вдруг снова слышу: фыр-фыр, фыр-фыр. Заглянула под стол, а там (показать детям игрушку ёжика) вот кто. Кто это?
Дети: (ёжик).
Психолог : ребята, а как вы думаете, он настоящий?
Дети: (нет, игрушечный)
Психолог: Я про этого ёжика знаю сказку. Сейчас я вам ее расскажу.
Текст сказки, “Лабиринт души: Терапевтические сказки”. Под ред. Хухлаевой О. В., Хухлаева О. Е.
Беседа по сказке:
Психолог : — Ребята, вам понравился ёжик Витя?
— Как ему жилось в лесу? (плохо).
— Почему ему плохо жилось? (потому что с ним никто не хотел дружить).
Ёжик Витя долго не мог найти себе друзей. Не умел красиво петь, быстро бегать и был весь покрыт колючками. Как он смог в конце истории найти друга?
Ответы детей
Психолог: Верно! Он сделал доброе дело, хороший поступок.
А для того чтобы мы все еще раз вспомнили с вами правила дружбы, я предлагаю вам поиграть в игру постараться отличить хорошие поступки друзей от плохих.
Игра «Хорошо — плохо».
Цель: совершенствовать умение участвовать в совместной игре, развивать внимание, умение оценивать чувства и поступки окружающих людей.
Психолог: Для того, чтобы научить ёжика дружить мы поиграем с вами в игру «Хорошо – плохо». Слушаем правила игры. Я буду говорить о поступках людей. Если поступок хороший — хлопайте в ладоши, если плохой – топайте ногами. Вы готовы? Тогда начнём!
(Психолог называет поступки: «ссориться, помогать другим, драться, отбирать игрушки, мириться, здороваться при встрече, хвастаться, просить прощения, жадничать, делиться, обзываться, говорить комплименты, быть вежливым, грубить, уступать»).
Игра «Сказочные друзья»
Цель: развивать коммуникативные навыки и умения детей, способность оценивать чувства и поступки окружающих людей.
Психолог: Ребята, а сейчас я предлагаю вам еще одну интересную игру. Я предложу каждому из вас выбрать по одной карточке, на которой изображены картинки персонажей из разных сказок и мультфильмов. Все они с разными характерами и совершали разные поступки. А задание будет следующее: показать свою карточку и ответить, почему бы вы хотели/не хотели дружить с этим сказочным героем, который вам попался.
Психолог раздаёт по одной картинке детям. По цепочке дети презентуют свою карточку остальным и отвечают на вопрос, объясняя свой выбор.
Психолог: Со злыми, вредными, жадными персонажами сказок, конечно, никто дружить не захотел. Ведь для того чтобы с нами хотели дружить, нужно обладать хорошими качествами характера. Какими, ребята? (ответы детей)
Психолог: Верно! Быть добрыми, веселыми, честными, готовыми прийти на помощь. Все мы с вами разные, чем-то похожи друг на друга, а чем-то отличаемся. Давайте поиграем в игру и узнаем друг о друге немного больше.
Игра «Менялки»
Цель : актуализация и представление каждым ребенком собственных интересов, приоритетов, привязанностей; безусловное принятие сходства и различия сверстников; создание позитивной эмоциональной атмосферы.
Играющие сидят на стулья в кружок, водящий становится в центре и говорит: «Меняются местами те, кто любит (например, мармелад)».
Любители мармелада, в том числе водящий, меняются местами (перебегают на свободные стулья). Водящим становится тот, кому не хватило места. Далее все остальные водящие повторяют ключевую фразу, меняя последнее слово, в зависимости от своих привязанностей и вкусов.
Последним водящим становится взрослый, который говорит: «Меняются местами те, кто любит сказки».
Психолог: Вы все поменялись местами, это значит, что вы все любите сказки? Замечательно! Значит, ежик Витя не случайно пришел именно к вам.
Все мы с вами разные, любим очень много разных вещей. Я очень люблю свою семью, животных и наш детский сад.
Упражнение «Пирамида любви»
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные возможности.
Психолог: А сейчас давайте построим «пирамиду любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду).
Психолог: Ребята, а вы почувствовали, как тепло стало нашим рукам? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида!
Психолог: А в заключение нашего занятия мне хотелось бы узнать, какое настроение у вас сейчас?
(Дети выбирают мордочку-эмоцию, прикрепляют ее на экран настроения)
Психолог: На этом наше занятие заканчивается. До новых встреч, ребята!
Конспект занятия по формированию эмоциональной сферы старших дошкольников "Мы - дружные ребята"
Дурнева Марина Алексеевна, учитель-логопед, МБДОУ детский сад №17, г. Каменск-Шахтинский.Описание: Данное занятие проводилось в подготовительной логопедической группе и является одним из целого цикла занятий по формированию эмоциональной сферы ребенка. Этот цикл занятий направлен на развитие устойчивого положительного отношения детей к себе и сверстникам. Данный конспект будет полезен логопедам, деффектологам, психологам, воспитателям ДОУ.
Цель: развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста игровыми средствами.
Задачи:
развивать способность понимать, осознавать, выражать свои чувства, эмоциональное состояние, переживания другого человека на символическом и вербальном уровне;
корректировать психоэмоциональное состояние;
способствовать освоению позитивных форм поведения, отношения к себе и окружающим;
формировать позиции партнерских взаимоотношений детей друг с другом через игровую деятельность;
развивать творческое воображение, фантазию.
Ход занятия
1. Приветствие.Доброе утро, и всем улыбнись,
Справа и слева друзьям поклонись.
Будем дружить, помогать всем всегда -
Вы согласны? Ответьте мне: "Да!"
2. Игра "Эхо".
Ребята, тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши по слогам, а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает ваш сосед справа, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя.
3. Упражнение "Угадай эмоцию друга".
На столе лежат карточки. Каждый по очереди возьмет одну карточку, не показывая ее остальным, внимательно рассмотрит, узнает эмоцию, настроение и изобразит это с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Остальные дети должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ваш друг.
4. Разыгрывание ситуаций.
Разыграйте сценки из жизни:
- ты обидел своего друга, попробуй помириться с ним;
- несколько детей играют в строительную игру, присоединись к ним;
- ты принес в детский сад апельсин, а у твоего друга нет ничего вкусного.
После проводится обсуждение и анализ каждой ситуации
5. Упражнения
- "Подари цветочек"
Возьмите из вазы по одному цветку и подарите тому, кому захотите, но обязательно со словами: "Я дарю тебе..., потому что ты самая (самый)...."
Тем детям, которым ничего не досталось, цветы дарит взрослый, обязательно отмечая при этом лучшие качества каждого, которому он делает подарок.
- "Мостик дружбы"
Разбейтесь на пары, придумайте и покажите "мостик дружбы" при помощи рук. В конце упражнения все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая "мостик дружбы".
- "Клубочек"
Маша будет выполнять роль "катушки", а все остальные возьмитесь за руки. Тот, кто стоит рядом с Машей, пусть даст руку ему. У нас получилась ниточка, закрепленная на катушке. Я возьму за руку последнего из вас и буду водить всех по кругу до тех пор, пока вся ниточка не "намотается" на катушку...
Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко побудем в нем, вместе подышим. А сейчас руки не отпускаем, я снова беру последнего ребенка за руку, и мы начинаем разматываться.
6. Итог. Прощание.
- Понравилось вам занятие?
- Какая игра запомнилась, понравилась больше всех?
- Как вы себя чувствуете после занятия?
