Урок русской грамоты В. И. Даль «Старик-годовик» (1 класс). Технологическая карта литературного чтения. Тема: "Загадки. Понятие о загадке, виды загадок. Загадка-сказка. В.Даль «Старик-годовик»» " Проверка умения определять признаки глагола
Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик-годовик четвёртый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнёт птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?
Какие это четыре крыла у каждой птицы?
Какие семь перьев в каждом крыле?
Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — чёрная?
Цель урока: развитие у учащихся умения организовывать личную познавательную деятельность в поисках путей решения поставленных задач.
Задачи:
- Уточнение и систематизация знаний о глаголе как части речи на материале сказки В.И. Даля «Старик-годовик»
- Формирование умения распознавать глаголы в устной и письменной речи.
- Активизация словаря учащихся.
- Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами родного языка.
Универсальные учебные действия (УУД)
- Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
- Познавательные: самостоятельный поиск решения поставленной учебной задачи. Развитие умений и навыков понимания литературного текста.
- Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.
- Личностные: нравственно-эстетическая ориентация в окружающем мире.
Информационно-методическое обеспечение: портрет В.И. Даля, сказка «Старик-годовик», иллюстрации с изображением старика-годовика и сказочных птиц, тексты пословиц В. И. Даля, конверты, клей, выставка книг, связанная с творчеством В.И. Даля (иллюстративный материал к уроку по сказке В.И. Даля взят из сборника произведений писателя).
1. Постановка учебной задачи
Учитель: Ребята, сегодня на уроке русского языка мы повторим и обобщим пройденный материал по теме «Глагол» вместе с В.И. Далем /На доске портрет писателя./ Что вы знаете об этом знаменитом человеке?
Рисунок 1
Учитель обобщает ответы учеников: Да, ребята, В. И. Даль всю свою жизнь собирал и записывал слова, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, песни, игры и сказки русского народа. Сегодня наша работа будет строиться с опорой на сказку-загадку писателя «Старик-годовик». Сначала послушайте сказку и ответьте на вопросы.
Ученики слушают сказку.
Старик-годовик
Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина крыла белая, другая – черная. Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнет другой – станет темным-темно.
Учитель /после чтения/:
– Вам понравилась сказка?
– Что необычного в этой сказке?
– Сколько раз махал рукавом старик-годовик, и как изменялась при этом окружающая действительность? (Четыре раза. Каждый взмах рукавом – смена времени года. Зима. Весна. Лето. Осень.)
– Какое количество птиц он выпускал каждый раз и что это были за птицы? (Три птицы одновременно. В каждом времени года по три месяца.)
– Сколько месяцев в году? (12)
– Что означает количество крыльев у птиц, равное четырём? (4 недели в месяце)
– Что за семь перьев в каждом крыле? (Семь дней в неделе)
– Что значит у каждого крыла одна половина белая, а другая чёрная? (День и ночь)
– Как вы думаете, зачем В. И. Даль рассказал нам такую сказку?
Учитель обобщает ответы учеников: Итак, с вопросами сказки-загадки вы справились. А сейчас мы приступим к выполнению заданий старика-годовика по русскому языку. (На доске появляется иллюстрация с изображением сказочного героя).
Рисунок 2
2. Чистописание
Учитель: Наш старик-годовик тоже будет выпускать сказочных птиц. Каждое птица – новое задание. Приступим к их выполнению. Первая птица принесла вам задание к минутке чистописания.
Рисунок 3
повеял холод полетела
Учитель просит учеников написать одну строку маленькую (строчную) букву «л», а потом слова.
Учитель: Какую связь имеет согласная буква «л» с темой «Глагол»? (Это суффикс глаголов прошедшего времени). Найдите среди написанных вами слов глаголы прошедшего времени, обозначьте в них суффикс «л». Какое здесь лишнее слово? Почему? (Холод – это слово – имя существительное).
3. Проверка умения отличать глаголы от других частей речи
Учитель: Выпустил старик-годовик новую птицу, и она просит вас найти глаголы в тексте.
Рисунок 4
На столах у вас текст сказки. Посчитайте, сколько абзацев в тексте (5). Прочитайте первый абзац, найдите в нём все глаголы, кроме глаголов неопределённой формы и выпишите их в тетрадь в столбик. Свой выбор вы можете обсудить в парах.
Ученики самостоятельно выполняют задание, выписывая глаголы.
/Глаголы: вышел, стал, махнул, полетел, повеял./
Учитель: Сколько выписали глаголов? (5) Определите время, число и, если необходимо, род глаголов. Работаем «по цепочке», комментируя свои действия вслух.
Образец: вышел – пр. в., м.р. ед. ч., стал – пр. в., м.р. ед. ч. и т. д.
4. Физкультминутка.
5. Проверка умения ставить глаголы в неопределённую форму.
Учитель: У новой птицы следующее задание.
Рисунок 5
А теперь вы должны выписанные вами глаголы поставить в неопределённую форму и выделить в них суффиксы. На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
/Вопросы записываются на доске, ученики работают самостоятельно в тетрадях, а 2 человека выполняют задание на доске./
Во время проверки выполненного задания обратить внимание на то, что неопределённая форма глагола «стал» содержит «ловушку».
6. Проверка умения подбирать слова-действия (или глаголы) к определённому предмету.
Учитель: С какой частью речи связан глагол в предложении? (С именем существительным). Задание следующей птицы:
Рисунок 6
Вам нужно подобрать к имени существительному птицы разные глаголы настоящего времени. Пишем в тетрадях с новой строки: Птицы (что делают?)
/Ученики самостоятельно подбирают глаголы: поют, летают, кричат и т. д. У глаголов выделяются окончания и указывается время./
Проверка выполненного задания.
7. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Учитель: Махнул старик-годовик рукавом, и вылетела новая птица.
Рисунок 7
Ребята, вы догадались, какое задание она принесла? Как нужно писать частицу НЕ с глаголами? Прочитайте предложения второго абзаца текста, выпишите из него все глаголы в столбик, а рядом через чёрточку запишите эти же глаголы с частицей НЕ.
Махнул – не махнул,
полетела – не полетела,
стал – не стал,
таять – не таять,
показались – не показались.
В конце работы – проверка:
– Сколько глаголов выписали?
– Как написали частицу НЕ с глаголами?
8. Проверка умения определять признаки глагола
Учитель: Следующее задание – морфологический разбор.
Рисунок 8
Прочитайте третий и четвёртый абзацы текста. Найдите в них глагол прошедшего времени, единственного числа, среднего рода (стало).
Разберём глагол как часть речи по образцу.
Порядок разбора глагола как части речи:
- На какой вопрос отвечает?
- Глагол (часть речи)
- Неопределённая форма
- Время
- Число
- Род (в прошедшем времени)
Стало – (Что сделать?), глагол, н. ф. – стать, пр. в., ед. ч., ср. р.
/Это задание можно выполнить в устной или в письменной форме./
9. Проверка базовых знаний о глаголе.
Учитель: А теперь обобщим знания о глаголе:
– Что такое глагол?
– На какие вопросы он отвечает?
– Что обозначает?
– Как изменяется глагол?
– На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
– Как пишется частица НЕ с глаголами?
10. Проверка умения находить глаголы в тексте пословицы
Учитель: Последняя птица принесла задание, связанное с творчеством В.И. Даля.
Рисунок 9
На столах у вас конверты с пословицами писателя. Работать будем в группах. По сигналу колокольчика вы достаёте из конвертов карточки со словами и складываете из них пословицы. Полученный образец наклейте на лист бумаги. Подумайте, о чём гласит народная мудрость, переданная нам В.И.Далем. /Ученики, развернув стулья, объединяются в группы по 4 человека и выполняют задание/
Пословицы.
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Труд человека кормит, а лень портит.
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Под лежачий камень вода не течёт.
- Терпение и труд всё перетрут.
- Без дела жить, только небо коптить.
Выполненное задание представляет один ученик из группы.
Учитель: Ребята, какой общей темой связаны пословицы? /Все пословицы связаны с трудовой деятельностью человека/.
Учитель: Какое значение имеет труд в жизни человека?
Выслушав ответы учеников, учитель делает выводы: Да, ребята, вся жизнь человека связана с трудом, и, только трудясь, человек сможет добиться поставленных целей. Однако не следует забывать и о том, что время движется неумолимо быстро: одно время года сменяет другое, проходят дни, недели, месяцы, и мы всё время должны задавать себе вопрос: «А что сделал я сегодня, чтобы сделать свою жизнь и жизнь окружающих меня людей лучше...?» /После этого детям предлагается оценить свою работу на уроке /.
11. Итог урока.
Учитель: Ребята, со всеми заданиями вы справились. Молодцы! А сейчас поговорим немного о В.И. Дале. Обратите внимание на выставку книг писателя. Нам в наследство от Даля остался его «Словарь живого великорусского языка», материал для которого он собирал 50 лет. Знаменитый писатель, проживший 60 лет при крепостном праве и работавший моряком и военным врачом, всю свою жизнь собирал, по совету Пушкина, «золото» русского народа – пословицы, поговорки, загадки, сказки. Берите и читайте их, потому что народная мудрость – это исторический опыт нашего народа, который нужно не только помнить, но и знать.
Список литературы:
- Даль В.И. Старик-годовик. Сказки, загадки, пословицы, игры. – М.: «Детская литература», 1987.
- Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: «Издательство Астрель», АСТ, 2000.
0 Владимир Иванович Даль "Старик-годовик"
Россия,ЯНАО,г.Новый Уренгой
МБОУ СОШ №12
Учитель начальных классов
Грушевая Р.П.
Цели: познакомить уч-ся со сказкой В.И.Даля «Старик-годовик» и его творчеством, как писателя и составителя «Толкового словаря русского языка», развивать мышление, речь и навыки сознательного выразительного чтения; проверить и закрепить знания учащихся о временах года, сезонных изменениях, месяцах, днях недели, воспитывать любовь и умение видеть красоту в каждом времени года.
Оборудование: портрет В.И. Даля, выставка книг, «Толковый словарь русского языка» В.И.Даля, загадки, слоговые таблицы Щедриной.
Ход урока,
1 . Организационный момент.
Приветствие учителей.
2. Упражнение и на постановку дыхания перед чтением.
Ребята, сядьте правильно. Приготовьтесь к упражнению для правильной постановки дыхания перед чтением.
3. Работа по слоговой таблице Щедриной. Чтение «Лифт».
Читаем четко, громко, дружно.
4. 3накомство с творчеством В. И. Даля.
1-й ученик.
В.И.Даль родился 200 лет назад на юге России в городе Луганске в семье врача.3а свою долгую жизнь он переменил множество профессий: был морским офицером, армейским хирургом, крупным чиновником, но всю жизнь оставался верен призванию писателя.
Словарь: чиновник.
2-й ученик.
Владимир Иванович очень любил «живой русский язык» - тот, на котором мы говорим.И 53 года своей жизни он собирал...слова и разнообразные их значения (ведь у одного слова часто бывает не одно, а много значений).
3-й ученик.
Собирал писатель и пословицы, поговорки, сказки, загадки, которые называл «сокровищами» русского народа. И когда этих «сокровищ» набралось у него очень много, он составил словарь- «Толковый словарь русского языка».
4-й ученик.
А еще Даль любил обрабатывать русские народные сказки. Есть целые сборники его сказок, которые он переложил и пересказал.
5. Объявление темы урока.
Проблема: Так над творчеством, какого писателя сегодня мы будем работать? Как вы думаете?
Сегодня мы с вами прочитаем одну из его сказок «Старик-годовик». Это не просто сказка, а сказка-загадка.
Как вы думаете, о чем эта сказка? (Ответы учеников)
Кто прав из вас мы узнаем, прочитав эту сказку. Будьте внимательными. Подумайте. сколько загадок в этой сказке?
6. Первичное чтение сказки.
Читает учитель и лучшие ученики.
7. Вопросы по первичному восприятию сказки.
Понравилась ли вам сказка?
Так о чем же эта сказка? Так ли вы думали?
Сколько загадок в этой сказке?(4)
8. Физкультминутка.
9. Повторное чтение сказки по группам с отгадыванием загадок.
Жужжащие чтение.
1 группа. 1 .Чтение 1 -ой загадки и отгадывание ее.
2 группа.2.Чтение 2-ой загадки и отгадывание ее. (Весна. Март, апрель, май)
Что еще за три птицы выпустил старик? (Лето. Июнь, июль, август)
3 группа.3.Чтение 3-ей загадки и отгадывание ее.
Что за четвертая тройка птиц? (Осень. Сентябрь, октябрь, ноябрь)
4 группа. Чтение 4-ой загадки и отгадывание ее.
Какие последние три птицы выпустил старик?
Что за 4 крыла у каждой птицы? (4 недели в каждом месяце)
Почему семь перьев в каждом крыле? (7 дней в неделе: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)
Что значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая черная? (день, ночь)
10. Игра «Угадай-ка».
Каждая из групп должна выбрать из данных им загадок те, которые подходят к их названию и времени года.
1 гр.-зима.
2 гр.-весна.
3 гр.-лето.
4 гр.-осень.
11. Подведение итогов урока.
Что интересного сегодня узнали на уроке? Чем занимались?
12. Домашнее задание.
оксана чепель
«Сказка–загадка «Старик–годовик» В. И. Даль». Самоподготовка для учащихся начальной школы
Организация самостоятельной работы учащихся во время самоподготовки .
(Педагог : Чепель Оксана Михайловна)
Тема : «Сказка – загадка
«Старик – годовик » В. И. Даль .»
Цель :
Дать представление о временных понятиях (год, сезон, месяц, неделя, сутки, закрепить знания, полученные на уроках.
Развивать логическое мышление, память, речь.
Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу, ответственное отношение к выполнению задания.
Оборудование :
портрет В. И. Даля, толковый словарь, декорации к сказке (старик- годовик , птицы, карточки с задачами и примерами для устного счета, карточки с дополнительным заданием по математике и русскому языку, правила написания -жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-, -щу-, картинка настроения.
Литература :
В. И. Даль «Старик- годовик » , О. Д. Ушакова «Загадки и пословицы » , С. В. Кульневич «Воспитательная работа в начальной школе » , журнал «Мурзилка» , «Занимательные материалы к урокам в начальной школе » .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие детей. Подготовка к работе на уроке.
2. Вводная часть.
Сегодня на занятии я хочу познакомить вас с одной очень интересной сказкой . Автор этой сказки -- Владимир Иванович Даль . (показ портрета) .
Владимир Иванович жил 200 лет назад. Он очень любил «живой русский язык» , т. е. тот язык, на котором мы разговариваем повседневно. Интересное слово, услышанное им впервые, он записывал в свой блокнот с подробным объяснением значения этого слова. Кроме слов, он собирал пословицы, поговорки, сказки и загадки . Когда накопилось очень много таких сокровищ – Владимир Иванович поместил их в книгу -- «Толковый словарь русского языка» (показ, без которого мы и сегодня не можем обойтись. Этот словарь поможет нам узнать значение слова и правильно употреблять его в нашей речи.
3. Сообщение темы и цели занятия.
Сказка , с которой мы сегодня будем знакомиться называется «Старик – годовик » .
Это не просто сказка , это -- сказка- загадка . Чтобы разгадать все загадки , вам нужно будет выполнить задания старика- годовика (показ на доске) .
4. Основная часть.
1). Чтение сказки .
Внимательно послушайте сказку и приготовьтесь получить первое задание.
Владимир Иванович Даль
«Старик – годовик »
(Текст сказки в приложении к уроку) .
Задание 1.
Вы видите, что птицы вылетают тройками. Что это значит? Для ответа на этот вопрос вы должны решить задачи старика- годовика .
После правильного ответа детей учитель переворачивает табличку, которую несут птицы.
Устный счет.
1. В кормушке сидели лишь три только птицы,
Но к ним прилетели еще две синицы.
Так сколько же птиц
Здесь в кормушке у нас?
Пусть скажет скорее
Каждый из вас. (5)
Открываем табличку ЗИМА.
2. Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Пять несут травинку,
Пять несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой? (13)
Открываем табличку ВЕСНА
3. Сидят рыбаки, стерегут поплавки,
Рыбак Корней поймал семь окуней.
Рыбак Евсей -- четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (11)
Открываем табличку ЛЕТО
4. К серой цапле на урок прилетели девять сорок.
А из них лишь пять сорок приготовили урок.
Сколько лодырей – сорок прилетели на урок? (4)
Открываем табличку ОСЕНЬ
Учитель : Четыре раза в год они
Земли наряд меняют пестрый,
Бегут, бегут за днями дни,
Приходят и уходят сестры.
Зима накопит нам воды,
Весна и вспашет и посеет,
Чтоб лето принесло плоды,
А осень их собрать сумеет.
Итак мы с вами отгадали первую загадку . Давайте все вместе назовем времена года. Хором дети называют времена года.
Задание 2.
Следующую загадку , которую мы должны отгадать – это узнать как зовут каждую птицу. Это сделать очень просто, если правильно решить примеры. (устно)
Учитель в руках держит таблички с примерами. На обратной стороне примеров ответ и название месяца. Название месяца затем прикрепляется к птице.
10-9 12-10 13-10 14-10
9-4 10-4 5+2 2+6
10-1 15-5 10+1 10+2
Молодцы, вы успешно справились со второй загадкой . Что же это за птицы? (птицы-месяцы) . Давайте хором назовем их имена.
Задание 3.
Следующий вопрос сложный. Вам придется потрудиться, чтобы добыть отгадку. Она была написана на льдинке, но льдинка разбилась на много кусочков. Если нам удастся соединить эти кусочки опять вместе, мы узнаем ответ на вопрос. Вопрос такой : Почему у каждой птицы по четыре крыла?
Для ответа на этот вопрос вы должны выполнить домашнее задание по математике.
За аккуратно, правильно и красиво выполненную работу вы получаете часть ответа.
Ваша задача – быстро и правильно выполнить домашнее задание. Кто справится с заданием раньше других, тот получит дополнительное задание и возможность заработать еще один осколок в случае правильного решения. Ваша победа зависит от общих усилий всех вместе.
Откройте стр. 64, № 3.
Надо решить пример и поставить знаки «,» , =.
У кого есть вопросы по домашнему заданию?
Выполняем.
В процессе выполнения детьми д/з учитель наблюдает за работой детей, выполнившим правильно выдает кусочки головоломки и дополнительные задания. (дополнительные задания в приложении к занятию)
Когда все кусочки головоломки у детей, учитель предлагает собрать их вместе и прочитать ответ на табличке.
В КАЖДОМ МЕСЯЦЕ ПО 4 НЕДЕЛИ.
Задание 4
С прежними заданиями вы успешно справились. А вот и следующий вопрос. Почему на каждом крыле по семь перьев? Чтобы ответить на этот вопрос, повторим правила по русскому языку.
Я читаю вам стихотворение, а вы хором называете правило, которое в нем применяется.
1) Прокололи шилом шину,
Во дворе шипит машина.
Ты, машина, не тужи.
Скоро будут гаражи. (ЖИ, ШИ с буквой И)
2) Чаща дышит тишиной,
Трещат ветки подо мной,
Я сейчас счастливый самый,
В чаще я гуляю с мамой. (ЧА, ЩА с буквой А)
3) Я иду, грибок ищу,
Прищуриваю глазки.
Очень я найти хочу
Чудо-гриб из сказки . (ЧУ, ЩУ с буквой У)
4) Определить главные члены предложения.
Мед в лесу медведь нашел. (О ком говорится, что делает)
Теперь, когда вы вспомнили все правила, отгадайте загадку старика- годовика .
Есть семь братьев :
Годами равные,
Именами разные (ДНИ НЕДЕЛИ)
Задание 5.
Вопрос : А как же зовут этих семерых братьев?
Чтобы узнать их имена, выполним домашнее задание по русскому языку. Если упражнение выполнено аккуратно и правильно, то вы получаете часть ответа на вопрос.
Ваша задача : получить как можно больше таких частей и составить имена братьев.
Кто справится быстро, может получить дополнительное задание.
Откройте страницу 71, упр. №103.
Всем понятно как выполнять задание? Приступайте. По окончании работы провести взаимопроверку в парах, оценить работу товарища. За правильное выполнение дети получают разноцветные кусочки слов, затем составляют слова из одноцветных кусочков.
Все вместе читаем, что получилось.
Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
А чтобы легче можно было запомнить названия дней недели, послушайте стихотворение.
Подскажите-ка нам, звери, как запомнить дни недели?
Первый – понедельник, зайка –рукодельник.
За ним приходит вторник, соловей-задорник.
За вторником -- среда, лисичкина еда.
За средой –четверг, волк глазами –сверк.
За четвергом к нам пятница колобком прикатится.
За пятницей – суббота, баня у енота.
За субботой – воскресенье, Целый день у нас веселье.
Задание 6
Слушайте еще один вопрос.
Почему перья на крыльях наполовину черные, наполовину белые?
Для ответа на этот вопрос вы должны выполнить домашнее задание по чтению.
Откройте стр. 103, Найдите рассказы «Ворон и сорока» и «Худо тому, кто добра не делает никому» . Сейчас в парах друг другу вы прочитаете этот текст, а затем постараетесь ответить на мои вопросы.
Если ваши ответы будут точными и верными, то мы сможем отгадать загадку старика – годовика .
Чтение детьми текста в парах, взаимопроверка и оценка чтения детьми.
Беседа по вопросам :
1. Почему ворон не верит сороке? Найдите в тексте отрывак об этом и зачитайте.
2. Любили Гришу ребята, как вы думаете?
Хорошо. С этим заданием вы справились. А вот получится ли у вас отгадать загадки ?
1) К вечеру умирает,
Поутру оживает. (ДЕНЬ)
2) Гляжу в окошко –
Ходит черная кошка. (НОЧЬ)
День светлый – белый цвет пера на крыле.
Ночь темная -- черный цвет пера на крыле.
Вот и разгадана еще одна загадка старика- годовика . Молодцы
Задание 7.
Ребята, а кто же такой сам старик- годовик ?
Отгадайте последнюю загадку .
Четыре ковра рукодельницы ткут.
Один за другим их на землю кладут.
Белый, зеленый, пестрый и желтый.
Ответ здесь мудреный.
Его не нашел ты? (ГОД) .
Правильно. Наш загадочный старик- годовик и есть -- год .
5. Подведение итогов.
Вот и разгадали мы с вами всю сказку .
Скажите мне, понравилось ли вам занятие?
Что нового вы узнали?
Давайте все вместе нарисуем картину вашего настроения после занятия.
Учитель вывешивает на доске картинку, на которой еще не все дорисовано и предлагает детям завершить пейзаж.
ОТЛИЧНОЕ настроение – лучики солнца
ПЛОХОЕ настроение -- тучки на небе
НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ настроение -- кустики и травинки на земле.
После выполнения картины детьми, учитель делает общий вывод о настроении детей.
Все дети получают поощрительные призы (картинки для раскрашивания) .
6. Организованное окончание занятия.
Томарова Ирина Рудольфовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ ДС№5 "Росток"
Населённый пункт:
город Радужный ХМАО Югра Тюменская область
Наименование материала:
непосредственно образовательная деятельность
Тема:
Сказка загадка "Старик годовик"
Дата публикации:
04.03.2018
Раздел:
дошкольное образование
Непосредственно образовательная деятельность.
Возрастная группа: подготовительная.
Образовательная область «Речевое развитие».
Тема: «Чтение сказки – загадки В.И. Даля «Старик - годовик»».
Тип непосредственной образовательной деятельности: тематическое, творческое.
Форма
организации
обучения: фронтальная
(коллективная
подгрупповая
(работа малыми подгруппами, работа в парах), индивидуальная.
Форма обучения на занятии : игра.
Интеграция
образовательных
областей:
«Познавательное
развитие»,
«Социально
коммуникативное
развитие»,
«Художественно
эстетическое
развитие»,
«Физическое
развитие».
Задачи:
Образовательные: продолжить
понимать
жанровые
особенности
выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения; уточнять
знания детей о временах года; обогащать и активизировать словарь детей.
Развивающие: развивать монологическую и диалогическую речь детей; развивать умение
отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ.
Воспитательные:
воспитывать
произведение;
воспитывать
уважения
воспитывать
познавать
воспитывать
любовь к русскому языку, бережное отношение к природе.
Виды
детской
деятельности : игровая,
коммуникативная,
восприятие
художественной
литературы, двигательная, музыкальная, познавательная.
Используемые
методы
технологии
обучения : интегрированные,
проблемные,
дифференцированные, личностно – ориентированные:
Словесный метод: беседа; вопросы к детям
проблемного характера
;педагогическая оценка,
обсуждение,
пояснение.
Наглядный метод: демонстрация
(просмотр презентации)
метод: загадывание и отгадывание загадок, работа в парах, работа малыми группами.
обсуждение).
Практический метод: сотворчество, самостоятельный выбор.
Словарная работа: «орфографический»,
«орфография», «тройка», «знойно», «душно»,
«жать рожь».
Средства
обучения
воспитателя: мультимедийное
оборудование,
презентации:
«Старик-годовик», «Времена года»; аудиозаписи звуков природы, календари разного вида,
Колесо времени
времена года), макет часов, иллюстрации времён года, портрет В.И. Даля,
орфографический словарь В.И.Даля в II томах.
Средства обучения для детей: карточки «Времена года» для работы в парах, звуковые
схемы слов к карточкам «Времена года», по комплекту на каждую; дидактическая игра
пазлы «Колесо времени» для работы в малых группах по комплекту на каждую.
Предшествующая
работа:
слушание
заучивание
пословиц,
поговорок,
временах
рассказа
Ушинского
желания»,
рассматривание
иллюстраций к произведению; беседы о временах года; знакомство с временем на примере
часов, работа в уголке природы в соответствии с временем года, заучивание физминутки
«Дни недели»;
Проблема : «Почему произведение В.И. Даля «Старик - годовик» и сказка и загадка?».
Предполагаемые результаты:
Обогатится словарный запас и расширится кругозор;
Сформируются навыки диалогичной речи;
Возникнет желание познакомиться с другими произведениями В.И. Даля;
Закреплены знания о временах года.
Ход НОД
1. Вводная часть
На одном боку цветы расцветают,
На другом - листы опадают,
На третьем – плоды созревают,
На четвёртом - сучья подсыхают.
(времена года)
Посмотрите в окно.
Какое время года наступило?
А что на это указывает? Какие признаки весны вы знаете?
Сколько всего времён года? Назовите их.
2 . Времена года. Год.
Времена года следуют друг за другом и образуют год. Ребята, а вы знаете, почему год
называется круглым? На макете «колеса времени»
покрутите стрелочку - зима, лето,
весна, осень – вот и прошёл год. И так по кругу, до бесконечности.
Какие еще есть формы отсчёта времени? (демонстрация макета часов) Вы с ним уже
знакомы – это часы, по ним мы определяем время суток.
Как называются части суток? (утро, день, вечер, ночь)
А что нам помогает узнать, какой сегодня день недели, какое число месяца? Правильно,
календарь (демонстрация видов календарей и нахождение различий).
Календари бывают разного размера, вида, но их объеденяет одно, календарь – это
перечень дней года. В году 365 дней, посмотрите (демонстрация отрывного календаря),
какой толстый календарь. Каждый листочек – день года. А для удобства люди все дни года
разделили на недели и месяцы. Кто нам скажет, сколько месяцев в году?
Я предлагаю встать в круг и поиграть в игру «Колесо времени» Давайте вспомним, с
какого месяца начинается год? Кто первым поднимет руку и даст правильный ответ, тот и
будет ведущим.
Начиная с ведущего, будем называть по порядку месяца времен года
После игры дети садятся за столы.
Вам было дано задание приготовить загадки о временах года.
Дети по очереди загадывают загадки:
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
"Купайтесь!"- приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я... (лето)
Утром мы во двор идём-
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (осень)
Дел у меня немало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня... (зима)
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня... (весна)
В. Ребята, у вас на столах карточки с временами года, и звуковые схемы, в которых
зашифрованы
названия
правильно
подобрать звуковую схему. (с каждого ряда выходит проверить правильность выполненной
работы по одному ребенку, из тех кто быстрее других выполнил задание)
Ребята, и я приготовила вам сказку-загадку, но перед тем, как мы ее послушаем,
давайте выполним задание, которое поможет нам при разгадывании сказки – загадки.
Дидактическая игра «Панно времен года»
Работа в малых группах.
На столах для каждой группы разрезные картинки «Календарь», которые нужно сложить в
Ребята, сказку-загадку, которую я приготовила для вас, написал Владимир Иванович
Даль более 100 лет назад. Владимир Иванович Даль (1801-1872) - русский писатель, очень
любил и уважал русский язык, составлял словари (показ словаря), Владимир Иванович
рассказы,
взрослых.
Пушкиным,
И.В.Крыловым.
внимательно
послушайте
сказку-загадку
постарайтесь
отгадать её.
Чтение сказки В. И. Даля «Старик-годовик»
Вышел старик- годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим
особым именем. Махнул старик-годовик в первый раз - и полетели первые три птицы.
Повеял холод, мороз(слайд 1).
Махнул старик-годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на
полях показались цветы.(слайд2)
Махнул старик-годовик тритий раз - полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно.
Мужики стали жать рожь.(слайд3)
Махнул старик-годовик четвертый раз - и полетели ещё три птицы. Подул холодный
ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.(слайд4)
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи
перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая - черная
(слайд5) Махнёт птица раз - станет светлым-светло, махнёт другой - станет темным-
темно…Это еще не конец сказки. Владимир Иванович Даль приготовил вопросы, на
которые мы должны ответить. Разгадаем каждую загадку, упомянутую в этом тексте.
Что это за птицы вылетали из рукава старика годовика?
(К а ж д а я
м е с я ц е в
Н а з о в и т е
з и м н и е
м е с я ц ы
п о р я д к у.
Как догадались, что речь идет о зиме? («Повеял холод, мороз».)
Какие еще признаки зимы вам известны? (снегопад, гололед, метель, пурга, вьюга)
Перечислите названия весенних месяцев.
Какие признаки весны названы в сказке? («Снег стал таять, на полянах показались
Назовите по порядку летние месяцы. Докажите словами текста, что это говорится о
л е т н и х
м е с я ц а х.
В сказке нам встретились такие слова, как «жарко», «знойно», «душно», «жать рожь».
о з н а ч а ю т
« ж а р к о » ,
« д у ш н о » ,
« з н о й н о » ?
Жарко – ж а р к а я,
г о р я ч а я
п о г о д а.
Душно – жаркий воздух, стесняющий дыхание, насыщенный испарениями, трудный для
Знойно – сильная жара от нагретого солнцем горячего воздуха (обычно летом в полдень).
«жать рожь» - срезать под корень стебли растений серпом или специальными машинами.
– Как вы думаете, почему Даль использует все три слова? (Чтобы показать оттенки
показывает
богатство
русского
Назовите
признаки
Перечислите
«тройки»? (Это
– Сколько же всего птиц выпустил Старик-годовик? Что это за птицы? (Двенадцать
месяцев.)
– Мы ответили на первую загадку Даля: это месяцы.
– Что это за четыре крыла у каждой птицы? (Четыре недели в месяце.)
– Почему в каждом крыле (неделе) по семь перьев? (Семь дней в неделе.)
– Почему у каждого пера одна половина белая, а другая – черная? (День и ночь – сутки.)
– Мы с вами ответили на все четыре вопроса-загадки Даля.
Перечислите названия дней недели. А знаете ли вы, почему так названы дни недели?
1-й день - понедельник - шел сразу после окончания «недели», а неделей в прежние
времена называли выходной.
2-й день - вторник - это второй день недели.
3-й день - среда - середина недели.
4-й день - четверг - очень просто, это четвертый день.
5-й день - пятница - «пятница-опрятница» - пятый день недели; в этот день хорошо
навести порядок в своем доме и помыться, приготовиться к выходным дням.
6-й день - суббота - это слово пришло к нам из далекой страны; день отдыха у еврейского
народа приходится на субботу. Такой день по-еврейски называется «шаббат». В русском
языке это слово прижилось, но превратилось в субботу.
7-й день - воскресенье - раньше его называли неделей, а теперь – воскресеньем
Динамическая пауза. Физминутка «Дни недели»
В понедельник я купался,
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
А в субботу танцевал.
В воскресенье торт я кушал
А под вечер отдыхал.
Показывают, как плывут
Изображают, как рисуют.
Показывают, как умываются.
Бег на месте.
Прыжки на месте.
Кружатся на месте.
Изображают, как кушают
Присели, ладони по щечку.
Дидактическая игра «Панно времен года» Работа в малых группах. На столах для каждой
группы разрезные картинки «Календарь», которые нужно сложить в целое.
Итог занятия Определение главной мысли сказки:
– Ребята, а в чем же заключалась главная загадка Даля, кто такой Старик-годовик? (Это
А что же в этом произведении сказочного? В чем состоит волшебство этого
произведения? Почему Даль назвал его сказкой? (Сам герой - старик годовик, не бывает
на самом деле такого старика.)
Как вы думаете, для чего Даль написал такую сказку – загадку? Чему хотел научить?
Нужно знать названия месяцев, дней недели, времён года, уметь пользоваться календарём.
прекрасно
по-своему,
следующее, ещё лучше прежнего. Даль хотел показать, что природе подвластно все, в том
числе и смена дня и ночи, дней недели, месяцев, времен года. Мы ничего не можем
изменить в этом круговороте. Природа распоряжается сама. Независимо от нас приходит --
Сегодняшнее
понравилось.
разгадали все загадки, быстро справились с заданием, ответили на все вопросы, которые
нам через сотни лет задал В. И. Даль.
Что нового и интересного узнали сегодня?
Что понравилось?
Что показалось трудным?
О чём сможете рассказать друзьям, родителям?
Я предлагаю вам сходить в городскую детскую библиотеку и подобрать пословицы о
временах года из сборника В.И. Даля.
