Программа Кружок по духовно-нравственному воспитанию детей «Мир доброты. Кружок по духовно-нравственному воспитанию Название кружка по духовно нравственному воспитанию

Рабочая программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию «РОДники»

2012-2013 учебный год во 2 классах

1 час в неделю, 34 часа в год

Киров, 2011

Пояснительная записка

Данная программа является авторской. В июне 2011 года она заняла 1 место на региональном этапе Всероссийского конкурса « За нравственный подвиг учителя» в номинации « Лучшая программа духовно-нравственного воспитания школьников».

Актуальность выбора данного курса определена следующими факторами.

ХХ век оставил нам много сложных проблем и, прежде всего, проблему воспитания духовно богатой личности. Вопрос воспитания поколения, которое будет жить в третьем тысячелетии, является вопросом о будущем нашего народа и государства.

Особую тревогу в наши дни вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры в обществе, пропаганда насилия, эротики, жестокости и алчности в средствах массовой информации, тяжелые социальные условия и многое другое нелегким бременем легли на неокрепшие детские души. Повышенная нервозность, возбудимость, эмоциональная неустойчивость, склонность к конфликтам, жестокость – типичные симптомы, встречающиеся у восьми из десяти детей.

Трагедия современной жизни в том, что из под ног человека выбиты твердые основы нравственности и духовности. В сознании людей искажены многие моральные ценности. Что же делать нам – педагогам и учителям в данной ситуации? Чтобы изменить положение дел к лучшему, нужно оздоровить душу, изменить сознание детей и создать условия для развития их духовно-нравственной культуры. Для этого в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь ребят. Ведь именно в школьном возрасте дети наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.

Бесспорно, что наиболее системно и последовательно духовность может формироваться именно в семье. Духовно-нравственное развитие личности происходит и в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации …Оно определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, которые производны от национальной жизни России во всей ее исторической и культурной полноте, этническом многообразии».

Базовые национальные ценности – это основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Это:

-патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

-социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

-гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести вероисповедания;

-семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

-труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

-наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

-традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

-искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

-природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

-человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Достижение стабильности и устойчивого развития страны на современном этапе возможно только при возрождении культурной традиции, базовых национальных ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась великая русская культура.

Данную педагогическую проблему школа может решить в союзе с Русской Православной Церковью, которая на протяжении многих веков вела активную работу в области просвещения и образования, являясь тем центром, где закладывались духовно-нравственные основы общества. Вот почему в педагогической среде все чаще появляется интерес к православной культуре, наметились новые тенденции в отношении к религии.

Итак, важнейшей педагогической проблемой сегодня является проблема воспитания духовно-нравственной личности. Данная программа во многом:«обеспечит полноценную и последовательную идентификацию обучающегося семьей, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом». (Из Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России).

Программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию «РОДники».

Справка из Толкового словаря русского языка С.И.Ожегова:

род ник – водный источник , текущий из глубины земли, ключ .

источник - то, что даёт начало чему-нибудь, откуда исходит что-нибудь.

исток – 1) место, где начинается водный источник;

2) начало, первоисточник чего-нибудь

истолк овать – разъяснить, дав толкование.

исто рия – прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.

ключ – 1) металлический стержень для отпирания и запирания замка;

2) перен. – то, что служит для разгадки, понимания чего-нибудь, овладения чем-нибудь

род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.

Род , род дом, род имый, Род ина, род ители, народ , род ить, род ич, пород ниться, род ничок, род ной, род ня, род овой, род овитый, род ословное древо…

Всем понятно, что это не только однокоренные слова, но и близкие по смыслу и значению понятия.

С чего начинается Родина?

Кто наши родители (прародители)?

Откуда мы родом?

Где сейчас наша родня?

Если у нас родовые (семейные) традиции?

Как выглядит моё родословное древо?

В чём истоки нашей силы?

Где источник нашей славы?

Как найти «ключ» к пониманию истории нашей семьи и страны?

Всё это род ники, с которых начинается понимание истории семьи, страны, формирование духовно-нравственной личности.

Именно с поиска ответов на эти и ещё множество других вопросов и начинается духовно-нравственное развитие личности ребёнка. Понимать и уважать историю своей страны, быть достойным, моральным человеком может лишь тот, кто знает и глубоко чувствует историю своей семьи, рода. Именно в этом кроются истоки нашей духовности, истоки нашего возрождения.

Духовно-нравственное воспитание детей нужно начинать с рождения. Поэтому работу нужно вести в первую очередь с семьёй: через взаимодействие с семьёй и через воспитание родителей – воспитание и взаимодействие с детьми. И чем больше будут совпадать цели, средства, потребности и интересы детей, родителей, педагогов, тем значительнее будут результаты всех наших усилий по воспитанию детей.

С целью данной программы связано воспитание личности гражданина РФ. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под этим понимается: « процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, а также расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Принципы духовно-нравственного воспитания:

личностно-ориентированный подход;

воспитание на национальных и православных традициях и ценностях;

принцип сохранения исторической памяти;

системно-деятельностный подход;

информационная защищенность.

Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей и православных традиций. Для решения цели и задач учащиеся вместе с педагогом и родителями приобщаются к содержанию:

истории своей семьи, рода;

жизненного опыта своих родителей, предков;

традиционных российских религий (в основном – православно-христианское учение о человеке, цели его жизни и смысле отношений с Богом, миром, другими людьми);

произведений литературы, искусства;

фольклора народов Вятского края.

Прогнозируемые результаты реализации программы:

В ходе освоения программы по духовно-нравственному воспитанию учащихся школьники должны овладеть следующими компетенциями:

Духовно-нравственная

Социально-личностная

Культурная

Иметь представления о духовности и нравственности;

С точки зрения указанных понятий уметь давать нравственную оценку своим поступкам и делам.

Стремиться к духовно-нравственному совершенствованию;

Делать правильный нравственный выбор,

Развивать самосознание и самодисциплину.

Уметь раскрыть особую роль Православия в истории России, в становлении ее духовности и культуры.

В ходе реализации программы усиливается взаимодействие педагога с родителями в процессе духовно- нравственного воспитания учащихся.

Итак, важно помнить, что главный результат воспитания - это воспитанная личность , а главнаяцель духовно- нравственного воспитания – формирование личности, способность к принятию ответственных решений, к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Механизм реализации программы.

Данная программа рассчитана на учащихся 2 классов общеобразовательной школы, которые занимаются по ней 1 год. Планируется 34 занятия (по 1 занятию в неделю). В первом полугодии ведется преподавание исторического краеведения (17 часов), во втором полугодии – основ православной культуры (17 часов). Содержание данного курса имеет интегративный компонент. Например, изучая историю Вятского края раскрываются темы, связанные с историей Православной Церкви. А при изучении основ православной культуры раскрывается смысл основных духовных ценностей, которыми руководствовались наши предки. Общими для этих курсов являются также цель и задачи.

1 полугодие: преподавание исторического краеведения «Вятская мозаика».

«Краеведение - это основа нравственного воспитания».

Д. С. Лихачев.

Цель и задачи курса.

Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание исторического краеведения.

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к прошлому своей малой родины, к семье, к семейным ценностям, приобретение духовного опыта, основанного на самобытной культуре.

2. Знакомить с историей, традициями, материальной и духовной культурой Вятского края.

3. Развивать речь, познавательный интерес, творческие и коммуникативные способности учащихся.

Краткая характеристика курса .

На занятиях данного курса учитель рассказывает о ярких событиях из истории Вятского края, организует работу с историческими источниками, развивает у учащихся умения: анализировать опыт предшествующих поколений, сравнивать, обосновывать свою точку зрения, рассуждать. Т.о. ребята обретают собственный опыт, основанный на национальных традициях и самобытной культуре. Через краеведение осуществляется связь обучения с жизнью г. Кирова. Ребята посещают музеи и памятные места города Кирова и области, участвуют в мастер-классах, выполняют творческие работы, занимаются исследовательской деятельностью.

Раздел 1. История рядом с нами.

Тема 3. Семейный уклад на Вятке.

Тема 4. Игры и праздники на Вятке.

По окончании изучения курса учащиеся должны знать:

духовно-нравственные ценности людей прошлого;

происхождение имен, фамилий своего рода;

семейные традиции, реликвии, легенды;

историю своей улицы и своего микрорайона;

историю и традиции родной школы;

кратко историю основания и развития Вятки (Кирова);

гербы Вятки, Вятской губернии, Кировской области, Кирова;

основные улицы, площади, известные дома, достопримечательности;

особенности устройства, уклад патриархальной крестьянской семьи;

основные части крестьянской избы, предметы русского быта;

основные семейные роли;

отличие дня рождения от именин;

вятские сказки, загадки, игры, забавы, народные праздники;

особенности вятской речи, значение вятских слов.

Должны уметь:

анализировать жизненные явления позиции нравственности;

составлять «Родословное древо», герб семьи;

узнавать на наглядных пособиях улицы и достопримечательности города;

изготавливать игровую куклу;

раскрывать смысл вятских слов.

Тематическое планирование исторического краеведения «Вятская мозаика».

№ урока

Содержание

Количество часов

Введение. Знакомство с детьми. Цель, задачи, содержание деятельности кружка. Что изучает историческое краеведение. Исторические источники.

Раздел 1 . История рядом с нами.

Тема 1. Мой род – моя крепость.

1

6

Мир имён и фамилий, отчество ребёнка.

3-4

Моя родословная. Составление родословной семьи.

Семейная реликвия.

Вятская геральдика. Составление гербов семьи. Семейный архив.

Мой дом – моя крепость.

Тема 2. Наша улица – школа – наш микрорайон – город.

3

История улиц Павла Корчагина и им.60-летия Комсомола. История и традиции родной школы.

История микрорайона ДСК.

История основания и развития г. Вятки (Кирова).

Тема 3 . Семейный уклад на Вятке.

3

Жилище крестьян.

Уклад крестьянской семьи.

Жизнь и труд крестьянских детей.

Семейные роли.

Экскурсия в областной краеведческий музей – экспозиция «Крестьянская изба»

Тема 4. Игры и праздники на Вятке.

4

Сказки, присказки, загадки. Вятская речь.

Игры, забавы, ристания. Духовный смысл игрушки.

16-17

Экскурсия в ЦДЮТ «Куклы из бабушкиного сундучка», обзорное занятие. Мастер-класс «Создай куклу своими руками».

2 полугодие: преподавание курса «Основы православной культуры».

«Православная культура – это бесценная часть нашего природного и культурного наследия, живой ИСТОК, без которого у России нет и не может быть будущего».

В.Н.Расторгуев, профессор МГУ.

Сегодня в России обнаруживается востребованность изучения курса «Основы православной культуры» в системе светского образования. В рамках новых Федеральных государственных стандартов реализуется программа духовно-нравственного воспитания учащихся, которая предусматривает изучение основ православной культуры. Данный курс обладает высоким воспитательным потенциалом духовно-нравственного воздействия на личность школьника. Значимость его преподавания подтвердил и протоирей храма Вознесения Христова г. Великие Луки Сергий Матвеев: «Наша задача не сделать ребенка верующим, а научить понимать, что такое Любовь. Та любовь, на которой держится мир: материнская, сыновняя, любовь отца и матери (а не дяди и тети на экране). Ребенок должен ощутить себя плодом этой любви, знать её силу, научиться любить ближнего. А самое важное - увидеть ту битву добра и зла, которая проходит в каждом сердце, и если не победить, то хотя бы успеть принять в ней участие. Только после этого можно говорить с ребенком о любви к природе, уборке территории и т.д. Мы должны готовить детей к очень серьезным вещам: как не гордиться, но сохранять собственное достоинство, смиряться, но не унижаться. Мы должны давать ту нравственную силу, которая будет помогать детям преодолевать невзгоды, с которыми им придется столкнуться в своей жизни…»

Цель и задачи курса.

Цель: духовно-нравственное воспитание учащихся через преподавание курса «Основы православной культуры».

Задачи:

Усвоение учащимися знаний, необходимых для формирования целостной картины мира на основе православных ценностей.

Коррекция нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сферы учащихся.

Приобретение учащимися духовного опыта, основанного на традициях Православия.

Формирование у школьников стремления к нравственной жизни.

Краткая характеристика курса .

Курс «Основы православной культуры» составлен в соответствии с примерным содержанием образовательной области «Православная культура», разработанного Министерством образования Российской Федерации.

Доминирующая форма обучения: повествовательно- диалоговая. Ведущим методом обучения является беседа. На занятиях используются и другие методы обучения: иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала; чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; анализ художественного текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; работа с текстами, картами, словарями.

На занятиях используются информационные технологии и наглядные пособия: репродукции картин, икон, фресок, фотоальбомов. Целесообразно прослушивание классической музыки и духовных песнопений, тематические экскурсии в православные храмы, музеи.

Курс включает в себя следующие разделы:

Тема 1. Христианская картина мира.

Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.

Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.

Тема 4. Нравственная культура православия.

По окончании изучения курса школьники должны знать:

основные события истории Ветхого и Нового Завета;

основы православного вероучения;

основы христианской этики;

историю, значение и традиции главных православных праздников.

Кроме приобретения перечисленных знаний, учащиеся в процессе освоения курса должны овладеть следующими умениями и навыками:

анализировать жизненные явления с позиции нравственности, уметь делать нравственный выбор;

обосновать свою точку зрения, опираясь на нравственные ценности.

Тематическое планирование курса «Основы православной культуры».

занятия

Раздел, темы

Кол-во часов

5-6.

10.

Введение. Учеба наш главный труд. Наша Родина – Россия. Православие – традиционная религия русского народа. На пути к Богу. Христиане - кто они?

Тема 1. Христианская картина мира.

О Боге. Свойства Божии. Об Ангелах.

О человеке, его душе.

Тема 2. Священная история Ветхого Завета. Избранные истории.

Библия – священная книга христиан. Сотворение мира Богом. Грехопадение первых людей и его последствия.

Пророк Моисей. Дарование закона Божьего на горе Синай. Десять заповедей Закона Божия.

Тема 3. Священная история Нового Завета. Избранные истории.

Рождение, детство Иисуса Христа. Сретение Господне.

Крещение Иисуса Христа.

Учение Иисуса Христа. Чудеса Господа.

Страдания, смерть, погребение и воскресение Господа Иисуса Христа. Вознесение Господа Иисуса Христа. Сошествие Святого Духа на апостолов.

Праздник для детей и родителей «Праздник праздников- Пасха».

1

2

3

4

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Тема 4. Нравственная культура православия.

Любовь как христианская добродетель. Совесть-голос Божий в душе человека.

Добрые и злые дела человека. Милосердие. Простить- исправить зло.

Отношение к родителям. Послушание.

О трудолюбии.

Отношение к чужому (не укради). Ложь. Обман.

Зависть. Трусость. Жадность.

Экскурсия в Муниципальное казённое учреждение «Центр по работе с детьми, молодёжью и семьёй «Калейдоскоп» - Приход церкви святителя Николая Чудотворца

7

Ресурсное обеспечение программы:

Бахметева А.И. История Церкви для детей. - Издание Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 1994.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., Просвещение, 2011.

Детям о православной вере: важные сведения. Для чтения в школе и семье. Часть II М.,2001.

Духанин В. Сокровенный мир православия. Издательский совет Русской Православной Церкви, М.,2006. Духовно-нравственная культура в школе. Учебно-методическое пособие по основам православной культуры для учителей общеобразовательных школ. Москва, 2007.

Закон Божий /Составитель Серафим Слободской. - Свято-Троице-Сергиева лавра, 1993.

Кошмина А. Основы православной культуры. - М., 2002.

Кураев А.В. Учебник «Основы православной культуры»

Непознанный мир веры. - Сретенский монастырь, 2001.

Основы православной культуры. Программа по учебному предмету. Центр педагогических исследований. - М., 2003.

Основы православной культуры. Учебная программа для начальной, основной и старшей школы. /Составитель О.Л. Янушкявичене - М., 2000.

12.Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Методическое пособие для учителя начальной школы. Смоленск, 2004.

13. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Иллюстративный материал для занятий. Смоленск, 2005.

14. Основы православной культуры и этики. 1 год обучения. Рабочая тетрадь-раскраска для учащихся. Смоленск, 2004.

15.Священник Алексий Мороз, педагог Т. А. Берсенева. Уроки добротолюбия. С.-П..2004.

16. История и культура Вятского края. Под ред. Трушковой И. Ю.-М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2005.

17.Историко-географический атлас Кировской области. М., Издательство ДИК,1998.

18. Балыбердин А. Г. Повесть о стране Вятской.-Киров,2006.

19. Энциклопедия земли Вятской. Сост. В. Ф. Пономарев, А. Бердинских, А. Г. Тинский.- Киров, 1995.

20.Тинский А. Г. Вятская мозаика.- Киров, 1994 и др.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ивушка»

Принято: Утверждаю:

На заседании педагогического совета __________.

Протокол № от приказ №

Дополнительная образовательная программа кружка

по духовно-нравственному воспитанию

«Зернышки добра»

Возраст детей: с 4-7 лет

Епифанова С.Ю.-старший воспитатель.

Городской округ г.Бор

	Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы; Новизна, актуальность; Цель, задачи; Отличительные особенности программы; Форма, режим НОД; Ожидаемые результаты; Форма подведения итогов.	стр. 3
	Тематический план	стр. 4
	Мониторинг	Стр.34
	Методическое обеспечение	стр.35

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа направлена на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

Предлагаемая программа разработана на основе многоаспектного подхода к знакомству детей дошкольного возраста с культурой и историей Отечества. Дети получают представления о культурных и человеческих ценностях через сказки, стихи из наблюдений в природе и знакомства с историей ближайшего социума. Программа способствует решению таких актуальных задач, как успешной социализации ребенка в обществе и отечественной культуре, гармоничного развития личности, развитие системы ценностей с раннего детства у детей.

Новизна: программа позволяет углубить знания детей о нравственных ценностях и формировать поведение на основе этих ценностей.

Цель: реализация интересов и потребностей детей в познавательной деятельности, их социально-личностное и духовно-нравственное развитие.

Задачи ДОП:

Учить ориентироваться в системе нравственных и культурных ценностей.

Способствовать усвоению ребенком норм и правил поведения.

Способствовать развитию эмоциональной сферы.

Вызвать интерес к жизни наших предков, расширить знания детей о Родине.

Формировать умение творчески осмысливать задачу путем вхождения в роль, обыгрывания ситуации…

Особенности программы: ребенок усваивает основные нравственные понятия и способы поведения и общения с другими людьми, а так же традиции народа в процессе присущей в данном возрасте деятельности: игровой, продуктивной, музыкально-художественной деятельности; в форме игр, бесед, развлечений, театрализованных представлений.

Программа реализуется в течении учебного года с сентября по май, один раз в неделю.

Основная форма реализации- кружок.

Групповая форма обучения-12 человек.

Длительность -15-20 минут.

Ожидаемые результаты: умение ребенка разбираться в системе нравственных понятий, эмоциональная отзывчивость на состояния близких людей, умение регулировать свое поведение на основе правил, имеющий знания о ближайшем социальном окружении, истории малой Родины.

Формы подведения итогов реализации программы: выставки рисунков, оформление альбомов о поселке, развлечение.

Средняя группа.

Тематический план.

Сентябрь
Тема	Программное содержание	Методы и приемы
Чтение стихотворения «Цыпленок и утенок» «Карасишка-хвастунишка» (составление рассказа) «Цыпленок и утенок» (интегрированная) «Карасишка-хвастунишка» (досуг)	Дать представления о чертах характера: взаимопомощь, отзывчивость, послушание, дружелюбие и их противоположностях: самоуверенность, легкомыслие, хвастовство, неопытность. Познакомить с правилами безопасности на воде. Развивать умение подбирать синонимы к словам, отвечать на вопросы: «какой, какая, какое?» и согласовывать их с существительным. Обогащение словаря: послушный, рассудительный, внимательный, степенный. Дать представления о чертах характера: осторожность, смирение, усидчивость, рассудительность, правдивость и о противоположных: своеволие, хвастовство, самоуверенность. Познакомить с правилами безопасности на улице (если остался один). Развивать умение составлять короткий рассказ. Закреплять знания детей о положительных чертах характера. Активизировать в речи детей понятия: отзывчивость, смелость, храбрость, послушание, доброжелательность. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать положительные черты характера. Создать хорошее настроение детям. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения.	Чтение стихотворения. Вопросы к детям. Речевые игры: «Слова-друзья», «Назови какой». Пословица: «Что позволительно одному-может быть вредно другому». Обобщение и вывод. Чтение стихотворения. Вопросы к детям: Что говорил карасишка? Как он хвастал? Это хорошо или плохо? Что с ним приключилось? Почему? Составление рассказа. Пословица «Кто хвастать любит- сам себя губит.» Мотивация: «Ребята, хотите вспомнить сказку про цыпленка и нарисовать рисунок, чтобы подарить самому храброму?» Чтение стихотворение. Вопросы к детям, размышления «Каким ты хочешь быть?» Отражение в рисунке героев произведения. Мотивация: «Ребята, хотите послушать рассказы родителей о вас.» Выставка совместных работ родителей и детей. Театрализованное представление для детей с участием родителей. Рассказы родителей на тему «Героический поступок моего ребенка»
Октябрь
«Упрямый медведь» (чтение стихотворения) «Два барана» (чтение стихотворения) «Хорошо-плохо» (беседа) Кукольный театр «Грибок» по сказке В.Сутеева.	Познакомить детей с понятиями: послушание, рассуждение, милосердие, терпение, раскаяние; и противоположными качествами: упрямство, самоуверенность, легкомыслие. Воспитывать уважение друг к другу. Обогащение словаря: милосердие, раскаяние. Содействовать знакомству с понятиями: послушание, рассуждение, милосердие, терпение, раскаяние. Упражнять в умении вести диалог. Обогащение словаря: терпение, раскаяние, упрямство. Развивать логическое мышление, умение сравнивать поступки героев и закреплять понятия. Содействовать детям в высказывании своих мыслей и слушать других. Активизировать речь детей. Познакомить с понятиями: взаимопонимание, дружелюбие, смелость, отвага, взаимопомощь. Воспитывать доброжелательное отношение к детям и взрослым. Развивать эмоциональную отзывчивость. Дать понятие о дружбе.	Мотивация: «Ребята, я нашла интересное стихотворение про медведя, хотите послушать?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Каким был мишка? А в жизни встречаются такие люди? А им хорошо живется? А другие как к ним относятся? Разучивание пословицы. Проблемные ситуации. Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Подвижная игра «У медведя во бору». Мотивация: Ребята, посмотрите на картинку, хотите послушать про этих баранов». Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Эти бараны похожи на медведя? Чем? Что такое терпение? Милосердие? Какие еще положительные качества вы знаете? Разучивание пословицы. Проблемные ситуации. Разучивание поговорки. Мотивация: «Ребята, хотите поиграть?» Чтение стихов «Упрямый медведь» и «Два барана». Составление коротких рассказов. Сравнение «хорошо-плохо». Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Творческое задание «Изобрази медведя». Вопросы к детям: «В каких сказках встречается медведь? Какие прозвища ему давали?» Театрализованное представление. Подвижная игра «Пузырь». Игра «Назови своих друзей по имени». Разучивание пословицы: «Не хочешь, чтобы тебя обидели, не обижай и сам других». Разучивание девиза группы: «Мы дружные ребята Скажите это всем Мы дружные ребята Не ссоримся совсем».
Ноябрь
«Как лисичка с бычком поссорились» «Урок дружбы» «Что такое дружба» (беседа) «Нет друга-ищи, а найдешь-береги» (досуг)	Познакомить детей с понятиями: любовь, отзывчивость, доброжелательность. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспитывать уважение к сверстникам, дружелюбное отношение друг к другу. Закрепление понятий: дружелюбие, отзывчивость. Развивать логическое мышление (умение отгадывать простые загадки.) Воспитывать уважение к сверстникам. Содействовать пониманию детьми и оцениванию чувств и поступков других. Упражнять в умении вести диалог. Воспитывать уважение друг к другу. Закрепить представления детей о дружбе. Создать хорошее настроение. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.	Мотивация: «Ребята, посмотрите на игрушки, хотите послушать сказку?»Познакомить с содержанием сказки. Разучивание поговорок: «Как аукнется, так и откликнется», «Один за всех и все за одного. Игра «Тепло ладошки». Мотивация: «Ребята, мы уже много положительных качеств с вами знаем, хотите услышать сказку о животных?» Чтение рассказа Урок дружбы». Вопросы по содержанию рассказа. Обобщение размышлений детей. Творческая деятельность: в каких сказках говорится о дружбе? Загадки. Игра «Ласковый платочек». Мотивация: «Ребята, а вы хотите быть дружными? Тогда послушайте…» Чтение стихов «Давайте дружить», «Лучший друг», «Яблоко». Размышления детей по содержанию стихотворения. Игра-задание «Как бы ты поступил?» Игра «Веселая змейка». Песня «С голубого ручейка». Мотивация: «Сегодня у нас будет праздник дружбы. Кого вы пригласите на него?» Стихи о дружбе. Песни о дружбе. Викторина для взрослых: Почему говорится: «Людям помогать-горя не знать», «Дружба познается в беде». Знаете ли вы пословицы и поговорки о дружбе? Совместная подвижная игра «Карусели».
Декабрь
«Помогу березке» (интегрированная форма) «Покормите птиц» Экскурсия по территории детского сада. «Кузовок зимних загадок» (викторина)	Закрепить понятия: наблюдательность, милосердие, щедрость, умение помогать. Разучить стихотворение с детьми. Воспитывать добрые чувства. Содействовать закреплению понятий: милосердие, щедрость, заботливость. Способствовать закреплению умения составлять рассказ по картине. Воспитывать бережное отношение к природе (защищать слабых, оказывать помощь). Содействовать закреплению понятий: заботливость, милосердие, взаимопомощь. Формирование представлений детей о зимних изменениях в природе. Закрепление знаний детей о зимних изменениях в природе. Уточнить представления детей: забота, милосердие.	Мотивация: «Ребята, вы видели сегодня березку на прогулке? Хотите послушать про нее?» Чтение стихотворения. Рассуждения и выводы детей. Русская хороводная игра «Во поле березка стояла». Рисование березки. Мотивация: «У меня есть кормушка, посмотрите. А для чего она, хотите узнать?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Зачем нужно кормить птиц? Кто прилетел к кормушке? Как чувствуют себя птицы, когда их покормят? Какой человек по характеру, который кормит птиц? Подвижная игра «Воробушки и кот». Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа. Потешка «Сел на ветку снегирек». Мотивация: воробей пригласил нас на прогулку. Слушание «Времена года» Чайковского. Путешествие по экологической тропе. Решение проблемных вопросов «Как помочь деревьям зимой? Как помочь птицам зимой?» Подвижная игра «С ветки на ветку». Проблемная ситуация «Что было бы, если бы не было птиц». Мотивация: зима приглашает в гости в зимний лес. Стихи о зиме. Песни о зиме. Викторина. Награждение победителей.
Январь
«Рождественские встречи» «Не забудь о тех, кто болен, у кого веселья нет, принеси им ветку ели, мамин тортик и конфет»	Формировать представление детей о празднике Рождества. Дать представление о рождественской атрибутике. Приобщать детей к понятиям: любовь, отзывчивость, щедрость, милосердие, жалость. Воспитывать желание помогать ближним, заботиться о слабых.	Мотивация: «Ребята, а вы отмечали дома праздник Рождества? Хотите узнать его историю?» Рассказ воспитателя. Показ иллюстраций. Слушание рождественских песен. Изготовление подарков. Мотивация: «Сегодня многие болеют. Хотите что-нибудь сделать для ребят в подарок, чтобы они побыстрее выздоровели. Давайте запишем для них стихи на диск?».Чтение стихов «Елка», «Жалость», «Щедрый человек». Вопросы к детям. Решение проблемных ситуаций. Подвижная игра «Добрая змейка».
Февраль
«Россия-мое отечество» «День защитника отечества» Сюжетно-ролевая игра «Защитники земли русской». Досуг «Я и мой папа».	Формировать представления детей о нашей стране, о нашем отечестве. Воспитывать уважение, доброжелательное отношение к своему отечеству. Познакомить детей с понятием «защитник отечества». Отметить черты характера защитника (смелость, храбрость, послушание, верность родной земле). Воспитывать уважение к защитникам от отечества. Формировать первичные гендерные представления. Содействовать поняманию «смелость, храбрость, отвага, верность». Продолжать формировать умения самостоятельно выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Продолжать закрепление понятий «смелость, храбрость, отвага, верность, любовь к Родине». Способствовать закреплению детско-родительских отношений, обобщению опыта игрового взаимодействия.	Мотивация: «Нам пришло письмо из другой страны, дети просят рассказать нам о нашей стране, а что мы можем положить в посылку?» Рассматривание иллюстраций с изображением природы России. Игра «Собери матрешку». Пение русских народных песен. Игра «Репка». Мотивация: «Девочки, давайте почитаем стихи нашим мальчикам-защитникам?» Рассказ воспитателя. Чтение стихов. Показ иллюстраций. Пальчиковая игра «Дружные ребята». Мотивация: «Кто хочет быть защитником Руси?» Беседа на тему «Защитники». Распределение ролей, подбор атрибутов. Приветствие команд. Конкурс капитанов. (чтение стихов) Спортивные игры (бег с кеглями…) Интеллектуальные игры («Что лишнее») Пение песен.
Март
«Два жадных медвежонка» «Птица рада весне, а младенец-матери». (рассказы детей из личного опыта) «Нет милее дружка, чем родная матушка» (беседа о маме) Посиделки с мамами.	Познакомить детей с понятиями: «щедрость, честность, добро, отзывчивость». Развивать умение оценивать действия персонажей, характеризовать персонаж в двух словах. Активизировать слова «щедрость, отзывчивость». Закрепление понятий «любовь, добро, отзывчивость». Развивать умение выражать любовь к маме. Развивать умение различать эмоциональное состояние взрослого. Закрепление понятий «любовь, добро, отзывчивость». Продолжать знакомство с потешками. Помочь запомнить и выразительно рассказать потешку. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Пополнить словарный запас детей. Формировать традиции проведения семейного досуга. Способствовать укреплению детско-родительских отношений.	Чтение рассказа «Мальчик и орехи». Размышления детей о поступке мальчика. Речевая игра «Скажи наоборот». Рассказ сказки с показом настольного театра «Два жадных медвежонка». Вывод- размышление. Какие ты делал добрые поступки? Песня «Дружба-крепкая». Шаинского. Стихи о маме («Все она» Л. Косякова). Пальчиковая игра «Дружная семья». «Песенка Мамонтенка.» Рассказы детей. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Чтение потешек. Повторение детьми текста потешек. Пальчиковая игра «Дружная семья». Загадывание загадок. Подвижная игра «Вышла курочка гулять». Мамина колыбельная. Мотивация: «Ребята, хотите пригласить в гости мам?» Рассматривание выставки поделок. Стихи о маме. Песни о маме. Подвижные игры. Игра «Вспомни ласковое слово». Викторина для мам.
Апрель
Сказка «Солнце и ветер» К.Ушинский. Сказка про добрые и колючие слова. Праздник «Пасхи» Развлечение «Путешествие пасхального колобка»	Дать детям представления о добре, ласке, дружелюбии, взаимопомощи. Содействовать эмоциональному и активному восприятию сказки, участию в рассказе. Развивать творческую инициативу. Расширять словарь детей: добро, дружелюбие, тихий, спокойный, смиренный. Закрепление добрых черт характера. Развивать логическое мышление (при размышлении по содержанию сказки и оказанию помощи герою сказки.) Пополнять словарный запас детей добрыми словами. Дать представления о празднике. Познакомить с пасхальными традициями. Формировать представления о Пасхе, как дне любви и милосердия. Сделать праздник незабываемым, развивать эмоциональную сферу ребенка. Закрепить представления о любви, добре, смирении, милосердии.	Мотивация: «На улице сейчас солнечно, давайте позовем в гости солнышко к нам».Чтение сказки. Вопросы по содержанию. Словесная игра «Слова-враги». Загадки о ветре и солнце. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Рассуждения- обобщения. Мотивация: «Ребята, к нам в гости пришел еж и зайчик. Они хотят рассказать нам про добрые и колючие слова».Чтение сказки. Вопросы по содержанию. Оказание помощи (игра «Скажи доброе словечко») Мотивация: «Ребята, нам предложили участвовать в конкурсе сказок, вы хотите?» Творческая деятельность (сочини свою сказку). Подвижная игра «Мой веселый мяч». Мотивация: «За наши сказки, пасхальный колобок приглашает нас в гости, пойдем?»Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Пальчиковая игра «Дружные ребята». Нарисуй яичко. Театрализованное представление. Стихи, песни, игры.

Старшая группа.

Тематический план

Сентябрь
Тема	Программное содержание	Методы и приемы
«Путешествие пшеничного зернышка» Стихотворение «Два колоска» Чтение сказки «Как колосок научился быть добрым» Досуг «Хлеб- всему голова»	Познакомить детей с понятиями: «трудолюбие», «бережливость», «отзывчивость». Познакомить детей с разновидностями полевых работ. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Познакомить с понятиями: «высокомерие», «упрямство», «хвастовство», «обидчивость». Обогащение словаря: рожь, злаковая культура, смирение, терпение, трудолюбие. Продолжить знакомство детей с понятиями: «щедрость», «милосердие», «умение помогать», «заботливость». Приобщать детей к пересказыванию сказки. Приобщать к рассуждению, приводя примеры из собственного опыта. Воспитывать милосердие и заботливость у детей. Закреплять понятия о добрых качествах характера. Уточнить представления детей о значимости сельскохозяйственных работ. Воспитывать бережное отношение к хлебу и чувство благодарности, уважения к людям, работающим на селе.	Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Рассказ детей с использованием мнемотаблицы. Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию стихотворения. Загадки. Экспериментирование (сравнение колосков пустого и полного). Рассуждение, обобщение. Чтение сказки. Вопросы по сказке (поискового характера). Самостоятельное рассказывание. Словесная игра «Слова враги» (щедрость-жадность). Рассуждение. Обобщение. Дид. Игра «Что сначала, что потом». Загадывание загадок. Рассказывание стихов. Творческое задание (выкладывание схемы путешествия зерна). Чаепитие с пирогами.
	Октябрь
Чтение стихотворения «Червячок» Русская народная сказка «Заяц-хваста». Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гречиха» «В гостях у сказки». Литературный калейдоскоп.	Познакомить детей с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Помочь понять содержание стихотворения и найти общий смысл между пословицей и стихотворением. Обогащение словаря. Продолжать знакомить детей с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Развивать желание действовать на пользу другим людям. Воспитывать скромность, смирение. Продолжить знакомство с понятиями: «самомнение», «зазнайство», «гордость». Развивать у детей образное восприятие содержания сказки. Закрепление понятий о добрых качествах характера. Содействовать пониманию и оцениванию характера и поступков героев. Развивать творческое воображение.	Чтение стихотворения. Беседа –рассуждение по содержанию. Словесная игра «Слова-враги» (гордость-кротость). Заучивание пословиц: «Не подымай носа- споткнешься.», «Гордым быть-глупым слыть». Задание детям: проиллюстрировать любым способом (драм., худож., муз.). Чтение сказки. Вопросы к детям. Творчество (изобрази хвастливого зайца, испуганную ворону и т.д.) Рассказ сказки по ролям. Рассуждение. Обобщение. Чтение сказки. Пояснение воспитателя по содержанию сказки. Обсуждение поступков героев сказки. Игра «Скажи наоборот». Мотивация: сказочница пригласила детей в сказку. Викторина «Узнай сказку». Загадывание загадок. Драматизация отрывка из сказки «Заяц хваста». Творческое задание «Нарисуй пословицу»: «Гордым быть –глупым слыть» в подарок сказочнице.
	Ноябрь
Чтение сказки «Болтливая черепаха» Басня «Ворона и сыр» Стихотворение «Про татушек-болтушек» Викторина «Кузовок осенних загадок»	Познакомить детей с понятиями: «терпение, внимание, сдержанность, молчаливость». Показать важность умения учителя на своих ошибках. Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки. Продолжать знакомить с понятиями: «терпение, сдержанность, молчаливость». Познакомить с жанровыми особенностями басни, подвести к пониманию аллегории басни. Содействовать пониманию значения пословиц, связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Продолжить знакомство с понятиями: «терпение, внимательность, скромность, молчаливость». Содействовать пониманию содержания стихотворения, его юмористического смысла. Развивать интонационную выразительность. Уточнить представления детей о понятиях: «терпение, внимательность, скромность, молчаливость». Создать атмосферу праздника, развивать эмоциональную сферу ребенка.	Чтение сказки. Вопросы по содержанию сказки. Выучим пословицу: «Слово-серебро, а молчание-золото». Творческое задание: придумай продолжение сказки, где черепаха сделала выводы из своих ошибок. Чтение басни. Рассматривание иллюстраций. Повторение знакомых пословиц. Творческое рассказывание: придумай другое окончание басни. Лепка из пластилина героев басни. Чтение стихотворения. Вопросы для обсуждения: Как вредит болтливость в жизни? Кого в группе мы можем назвать внимательным? Скромным? Молчаливым? Что смешного в этом стихотворении? Творческое задание: вспомни сказку, где герою мешала болтливость. Игра «Хорошо-плохо». Мотивация: идем в гости к осени. Стихи, песни про осень. Викторина по загадкам. Речевые игры: «Слова друзья», «Слова враги». Подвижные игры. Подведение итогов: подарок осени –кузовок, полный добрых качеств.
	Декабрь
Чтение рассказа «Злодействующий кот» А.Шашков. Чтение и обсуждение стихотворения «Трудно быть честным». Пересказ рассказа Л.П.Успенской «Это я виноват» Чтение рассказа «Волшебный молоток»	Познакомить детей с понятиями: терпение, смирение, честность, вера в справедливость. Развивать интерес к информации, которую несет текст. Обогащение словаря: плутовство, храбрость, обман. Продолжить знакомство с понятиями честность и вера в справедливость. Развивать образность речи. Воспитывать честность чувство справедливости у детей. Содействовать закреплению черт характера «честность и справедливость». Развивать логическое мышление и речевую активность. Показать на примере сказки, как связаны хвастовство и ложь, трусость и ложь. Содействовать эмоциональному восприятию содержания произведения. Способствовать осмыслению характеров персонажей. Воспитывать доброе отношение к близким. Показать, как можно исправить свои ошибки.	Обсуждение проблемной ситуации. Чтение рассказа. Беседа- рассуждение. Разучивание пословиц: «Не рой яму другому-сам в нее упадешь». «Всяк о свою ложь споткнется.» Творческая деятельность: придумай иное завершение рассказа. Мотивация: «Ребята, один мальчик мне сказал, что ему трудно быть честным. Давайте поможем ему справиться и стать честным?» Чтение стихотворения. Вопросы по содержанию: Почему трудно быть честным? Что нужно сделать для этого? Динамическая пауза «Птица правды». Рисование «Честное слово» (как выглядит честное слово). Игра «Круг чести». Мотивация: «Ребята, скажите пожалуйста, трудно ли сознаться, когда вы виноваты? Хотите послушать рассказ об этом, может он вам поможет?» Чтение рассказа, вопросы по содержании. Знакомство с пословицами: «У лжи короткие ножки», «Раз солгал- навек лгуном стал». Решение проблемных ситуаций: что делать если ты виноват? Как признаться в этом? Как попросить прощение? Мотивация: «Ребята, посмотрите, у нас появился волшебный молоток, он пришел к нам со сказкой, хотите послушать?» Чтение сказки. Обсуждение содержания. Игра «Подбери нужное слово». Дид./игра «Настроение». Нарисуй пословицу о честности.
	Январь
«Рождественские встречи» Показ сказки «Рождественская елочка»	Создать атмосферу праздника. Продолжать формировать представления детей о Рождестве. Содействовать закреплению понятий «любовь, милосердие». Содействовать закреплению понятий «терпение, смирение, вера в справедливость». Развивать эмоциональную отзывчивость, интонационную выразительность.	Рассказ воспитателя о празднике. Самостоятельные рассказы детей из личного опыта. Слушание рождественских песен. Показ сказки. Сказочная викторина.
«Храбрость, отвага», беседа о защитниках отечества. «Богатыри Руси» «Сказ о богатыре Илье Муромце» Досуг- КВН.	Познакомить детей с понятиями: «отвага, храбрость, героизм, верность родной земле». Воспитывать уважение к защитникам отечества. Расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси. Содействовать воспитанию черт характера: отвага, храбрость, героизм, верность. Развивать любознательность. Содействовать расширению знаний детей о любимом народном герое Илье Муромце. Знакомство с понятием «былина». Воспитывать интерес к народным сказаниям. Содействовать закреплению знаний детей о славе и силе богатырской. Воспитывать храбрость у детей. Развивать интерес и уважение к жизни наших предков и любовь к отчизне, семье.	Мотивация: «Ребята, а вы знаете, что такое храбрость и отвага, хотите побеседовать об этом». Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Рассказ детей из личного опыта. Творческое задание: рисование рисунка «Мое отечество». Мотивация: «Ребята, а вы хотите послушать о богатырях Руси». Рассказ воспитателя на основе наглядного материала (репродукции картин В.Верещагина, В.Васнецова, А.Саврасова). Слушание фрагментов «Богатырская симфония» А.Бородина. Игра «Чья дружина быстрее». Творческая работа «Современный богатырь» (рисование). Мотивация: приход в группу ребенка в костюме богатыря, который предлагает послушать сказ о богатыре. Чтение былины. Рассматривание иллюстраций. Стихотворение Курбатова Т. «Три защитника». Творческое задание: нарисовать по пословице «Один в поле не воин». Мотивация: предложить детям участие в КВН. Задания: 1.угадай по описанию (богатыря); 2. выбор оружия (богатырь и современный солдат); 3. кто быстрее соберется в бой; 4. вопрос-ответ; 5. попади в цель; 6. подведение итогов.
«Сердце матери лучше солнца греет» (по сказке «Крошечка-Хаврошечка») Чтение потешек, загадок, поговорок о маме. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» Досуг «При солнышке тепло, при матери добро» (чаепитие с бабушками)	Продолжать знакомить детей с понятиями: «любовь к ближним, забота, уважение, нежность, милосердие». Дать понятие о материнской заботе в сравнении отношения мачехи. Воспитывать заботливое отношение к близким. Содействовать закреплению понятий: «любовь, забота, уважение, нежность».Развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений. Показать материнскую заботу о детях через потешки, загадки, частушки. Содействовать закреплению понятий: «заботливость, милосердие». Воспитывать доброжелательность, стремление приносить пользу другим. Доставить радость от совместного общения бабушек с детьми, формировать гордость за своих родных. Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. Содействовать закреплению понятий «забота, любовь к ближним, нежность, милосердие».	Мотивация: предложить детям рассказать о маме для Крошечки-Хаврошечки. Чтение сказки «Крошечка-Хаврошечка. Беседа по соедржанию: кто такая «мачеха»? Какая она по характеру? Хорошо ли жилось девочке? Чтение стихотворения «Руки мамочки моей». Короткие рассказы детей о своих мамах. Сравнение мамы и мачехи: как относится мама к своим детям и мачеха? Какие они по характеру? В чем различие? Творческое задание: как сделать так, что мачеха стала доброй? Мотивация: «Ребята, я принесла интересный словарь, который объясняет не только слова, но и целые выражения. Хотите посмотреть?» Чтение потешек, отгадывание загадок. Знакомство с пословицей «Нет такого дружка, как родная матушка». Творческая работа: «Нарисуем маму». Мотивация: предложить детям послушать рассказ. Чтение рассказа, вопросы по содержанию. Короткие рассказы детей о своих близких. Стихотворение А.Шибаева «Дед и внук». Слушание песен «Мамин секрет». Игра «скажи наоборот». Мотивация: доставить радость бабушкам. Чтение знакомых стихов. Рассказы бабушек на тему: «Когда я была маленькой». Инсценировка сказки «Дружная семья». Соревнования «Бабушки-внуки». Вручение подарков. Совместная песня «Оранжевое небо».
«Весенние радости» «Какого цвета праздник Пасхи». Чтение рассказа из повести И.С.Шмелева «Лето Господне» (воспоминания мальчика Вани о Пасхе) Театрализованное представление «Пасхальное путешествие»	Содействовать расширению знаний детей о родной природе. Воспитывать заботливое отношение к окружающей нас природе, к своему поселку. Содействовать расширению знаний детей о празднике Пасхи, как дне воскресения Иисуса Христа. Познакомить детей с пасхальными традициями: красить яйца, печь кулич, делать пасху. Формировать представления о Пасхе как дне любви и милосердия. Углублять впечатления от предыдущих встреч. Развивать познавательный интерес к традициям православных христиан. Воспитывать уважение к ним. Приобщение детей к традициям русской культуры. Развитие театрализованных способностей.	Мотивация: предложить детям посмотреть как выглядит наш поселок весной. Под музыку П.И.Чайковского «Апрель. Песня жаворонка» из цикла Времена года рассматривание репродукций картин И.И.Левитана, А.Н. Саврасова. Рассматривание фотографий родного края, сравнение. Вывод: край наш такой же красивый. Короткие рассказы детей о пробуждении природы от зимнего сна. Мотивация: обратить внимание на выставку пасхальных яиц. Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Творческое рассказывание: «Мои впечатления от праздника». Слушание музыка П.И.Чайковского «Красный Лавровский перезвон». Народные игры. Мотивация: предложить продолжить беседу о Пасхе. Чтение рассказа. Показ иллюстраций. Слушание музыки С.В.Рахманинова «Весенние воды». Творческая работа: рисование «Пасха красная». Театрализованное представление. Стихи. Песни. Игры.

Подготовительная группа.

Тематический план.

Тема	Программное содержание	Методы и приемы
«Поиски красивого вокруг себя» «Сон летом» (ТРИЗ) «Красота рукотворная и нерукотворная» Какое оно: грустное, радостное, тревожное, нежное, злое, доброе.	Приобщать детей к понятиям: «любовь, доброта, нежность». Развивать представление о разнообразии и красоте природного мира. Содействовать детям в нахождении определений, сравнений к объектам природы. Закрепление понятий: «любовь, доброта, нежность, красота». Развивать у детей творческое самовыражение. Воспитывать эстетическое восприятие природы и чувство ответственности за нее. Продолжать закреплять понятия: «любовь, доброта, нежность, красота». Познакомить детей с традиционными представлениями о нерукотворном мире. Формировать интерес к окружающему миру. Обогащение словаря: художник, поэт, композитор, зодчий, отечество, Русь. Содействовать различению добра и зла. Формировать негативное отношение к злу и положительное к добру. Показать связь человека с природой, ее ответ на доброе и недоброе.	Мотивация: заинтересовать детей выставкой репродукций. Беседа с использованием произведений живописи и музыки. Рассматривание репродукций И.И.Шишкина «Рожь», И.И.Левитана «Вечерний звон», И.Н.Дубовский «Березы», А.А.Пластов «Сенокос». Слушание М.П. Мусоргского- пьеса «Прогулка», П.И.Чайковский- 4-я симфония, фрагменты, С.В.Рахманинов «Прелюдия». Предложить ощутить запах трав (мешочки с сухой травой). Творческое задание: описать чем пахнет летом ветер, река… Мотивация: превращение в сказочников природы. Сочинение сказки о необычной радуге, которая отправляется в путешествие; о разноцветном облаке, которое хотело стать радугой. Рассматривание репродукций картин И.И.Шишкина «Полдень», А.А.Рылова «В голубом просторе». Игра «Сказочный художник»- с красками (отображение летних впечатлений). Чтение рассказа «Я хочу сказать слово» В.А.Сухомлинского. Игра «Угадай звук». Чтение рассказа «Родина» К.Д.Ушинского. Вопросы по содержанию рассказа. Пословицы и поговорки. Творческая работа: рисуем красивые дома. Мотивация: предложить прогулку в природу. Рассматривание иллюстраций под музыку М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Обложек известных сказок и рассказов. Обсуждение: как природа помогает человеку в сказках. Рассказы детей о том, как и что может заставлять доброго героя приходить на помощь. Сочинение сказки о грустном и радостном.
«На свет народился – с людьми породнился». «В семье любовь да совет, так и нужды нет». «Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает». У Мироныча-дети Миронычи, у Ивана- Иванычи.»	Дать представления о многообразии семейных ролей, которые часто одновременно исполняет каждый человек в своей жизни. Ознакомить с народной терминологией родства. Воспитывать у детей чувство принадлежности к семье. Закреплять понятия «любовь, дружелюбие, нежность, забота, смирение». Закрепить народную терминологию родства (свекор, свекровь, тесть, теща, зять, деверь, золовка). Привлечь к изготовлению кукол с определенной ролью в семейной иерархии. Воспитывать положительное отношение к семье. Содействовать воспитанию заботы и терпения к членам своей семьи. Сформировать уважительное отношение к старшим людям, развивать желание им помогать. Закрепить представление «молодой-старый» человек. Помочь понять в чем выражается любовь и уважение к близкому человеку. Способствовать осознанию детьми, что каждый из них часть народа, каждый хранит в своей семье частицу общенародной памяти. Подвести к пониманию, что народ- цепь поколений. Дать понятие-память «семейно-родовая» и «общенародная». Воспитывать положительное отношение к семье.	Мотивация: заинтересовать детей старинными названиями родства. Рассматривание иллюстраций по теме «Семья». Вопросы к детям: Кто изображен? Кем являются друг другу те или иные члены семьи? Просмотр презентаций на тему «Моя семья» используя остроумные народные загадки о степени родства. Творческая работа: составление загадок о себе по типу ранее загаданных. Мотивация: предложить детям продолжить разговор о семье. Рассматривание схемы родства. Составление рассказа из личного опыта о своем родстве. Изготовление тряпичных кукол. Чтение рассказа М.Н.Новицкой «Большак-Большуха». Мотивация: пригласить детей на выставку рисунков ко Дню пожилого человека. Этическая беседа о народных пословицах и поговорках. Чтение и обсуждение рассказов: «Отломленная ветка» по В.А.Сухомлинскому, «Лекарство К.Д.Ушинского. Чтение стихотворения «Старый пень» Е.А.Алябьевой. Творческая работа: нарисуй пословицу. Мотивация: предложить поиграть в словесную игру «Кто ты по отчеству, если папа…» Рассматривание рисунков (предварительная работа) на тему «Самое важное событие в моей жизни». Найди общее и различное. Рассуждение о пословице: «Доброму добрая память». С помощью вопросов подвести к пониманию слова «народ».
«Мир старинного дома» «Не бравшись за топор избы не срубишь». «Своя хатка- родная матка». Досуг «Посиделки в русской горнице»	Дать представление детям об общей композиции традиционного дома с подворьем. Ознакомить с застройкой усадьбы: дом, амбар, овин, хлев, конюшня, баня, открытые и крытые дворы. Содействовать пониманию дружбы, трудолюбия, смирения, заботы друг о друге, лада, порядка, гармонии. Формировать представление о конструктивно-эстетических приемах строительства деревянного крестьянского дома. Познакомить со свойствами дерева, с плотницкими инструментами. Освоить понятия: клеть, сруб, венец. Воспитывать ценностное отношение к труду. Содействовать воспитанию таких качеств, как трудолюбие, дружба, братство, взаимовыручка. Сформировать представление о нравственно-эстетических законах внутреннего пространства дома, о месте в доме для каждого члена семьи. Воспитывать такие качества личности, как трудолюбие, заботливость, терпение, смирение. Закрепить знания детей по теме «Дом». Формировать целостное восприятие понятий: дом-жилище-семья-род-родня-родина, дом= любовь, уважение, забота друг о друге. Воспитывать ценностное отношение к своей семье, родине.	Мотивация: пригласить в путешествие в прошлое. Путешествие на крестьянское подворье с помощью загадок. Рассматривание иллюстраций. Вопросы на сравнение: что в нашем доме построено точно так же мудро? А что по другому? Можно ли было оставить все по -старому? Игра-сравнение «Подворье-современная квартира. Мотивация: внести макет избы и загадать загадку. Предложить рассмотреть иллюстрации. Чтение сказки «Заветная тропинка.» Познавательный рассказ воспитателя о секретах строительства избы и инструментах. Творческая работа: лепка избы. Мотивация: приглашение от бабушки в музей «Русская изба». Загадки на закрепление названий инструментов. Рассматривание экспонатов музея. Рассматривание иллюстраций, схем. Игра «Найди каждому место». Дидактическая игра «Чей предмет». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Мотивация: приглашение на посиделки в музей «Русской избы». Решение кроссвордов. Загадки, пословицы, поговорки. Пение и прослушивание русских народных песен. Русские народные подвижные игры.
«Род, племя, народ» «Соседство» «Как начиналось русское государство». Вечер музыкальных игр- досуг.	Формировать представление о путях объединения людей в единый народ, показать роль родства, территориального взаимодействия разных племен, общего языка и общих интересов в процессе сложения народа. Закреплять понятийный ряд: род-племя-народ. Формировать представления о народах России в прошлом: происхождение, географическое расположение, обычаи и нравы древних племен. Познакомить с образом древнерусского летописца и с фрагментами его труда. Воспитывать чувство гордости за свой народ. Углубить знания детей о Родине. Формировать представления о зарождении русского государства. Способствовать формированию понятий: славяне, предки, племена, князь, дружина, земледелие, гостеприимство. Воспитывать чувство патриотизма. Создать праздничное настроение у детей. Воспитывать дружеские доброжелательные отношения.	Мотивация: пригласить детей к макету «Река времени». Рассказ воспитателя «Жизнь –это река времени». Рассматривание географической карты: расположение русской равнины. Вывод в форме составления мнемодорожки: общая территория, общий язык- народ. Игра-путешествие: река времени. Творческая работа: «Земля-наш дом» (коллаж). Мотивация: предложить детям познакомиться с летописцем Нестором. Познавательный рассказ воспитателя по страницам «Повести временных лет» о Несторе- летописце. Рассматривание иллюстраций о древних жителях русской равнины, орудиях труда, украшениях. Рассматривание портретов великих людей, рассказ воспитателя об их фамилии. Задание: узнать о своей фамилии. Мотивация: пригласить детей в историческую галерею. Познавательный рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Сравнение древних городов с современными: чем отличаются города? Сколько этажей у домов? Из чего построены дома? Обнесены ли города крепостной стеной? Для чего служат разные здания в современном и древнем городе? Игра «Хорошо-плохо»(дом многоэтажный и изба). Творческая работа: «Путешествие в прошлое» (собрать макет избы и современного дома). Чтение стихов о древней Руси Л.Н.Толстого, А.Н.Плещева. Музыкальная викторина. Русские народные хороводы. Конкурс стиха о зиме. Музыкальные игры. Ребусы о зиме.
Рождественские встречи	Обобщить и уточнить знания детей о характерных признаках зимы. Формировать представления детей о празднике Рождества Христова. Воспитывать любовь к родине, своему народу, уважение к русскому языку.	Мотивация: приглашение детей на посиделки. Загадки. Стихи и песни. Пение колядок для детей других групп и сотрудников. Русские народные игры: «Чудеса в решете», «Догадайся-ответь».
«Русь богатырская» «Былинные герои.» «Песнь о святых братьях-князьях Борисе и Глебе». «Золотая цепь добрых дел»	Формировать представления о первых русских городах в эпоху сложения древнерусского государства: Киеве, Нижнем Новгороде, Москве; о работе, отдыхе славян. Вызвать интерес к корням истории, уважение к предкам. Познакомить с качествами, присущими русскому народу: свободолюбие, чувство долга, ответственность, верность слову. Формировать представления о том, что былины Киевского цикла выражают заветную мысль народа о единстве и независимости Руси. На образах Ильи Муромца и Добрыни Никитича воспитывать такие качества, как чувство долгу, верность слову, ответственность. Формировать представление об исполнении долга перед своим народом, важности идеи братства в народной культуре. Содействовать формированию понятий: «своевольный», «добровольный». Воспитывать чувство гордости за наших предков. Знакомство с жизнью и вкладом в историю народа князя Александра Невского и его сына князя Даниила Московского, с духовным обликом Сергия Радонежского и его влиянием на современников и потомков. Углублять понимание таких качеств, как храбрость, мужество, ответственность, единение, братство, воинская доблесть, мудрость.	Мотивация: приглашение в путешествие в прошлое наших предков. Беседа на основе наглядного материала. Рассматривание карты расселения славян. Слушание П.И.Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова. Рассказ о Владимире Красном Солнышке, его сыне Ярославе и внуке Владимире Мономахе. Мотивация: встреча с богатырями. Чтение былин. Вывод-обобщение: богатыри- не наемники князя, не дружина его, а вольные свободные люди. Пословицы о единстве и братстве. Творческая работа: нарисуй пословицу «жизнь дана на добрые дела». Мотивация: предложить детям послушать повесть о святых князьях, которые помогли стране не войной, а миром. Рассказ воспитателя о житие святых братьях-князьях, которые отказались от братоубийственной борьбы за власть во имя спокойствия и единства Руси. Задание детям: кто больше назовет пословиц о дружбе. Вывод: братство людей, кровное и духовное очень важно для истории единства народа. Творческое задание: коллективная работа «Флаг дружбы». Мотивация: приглашение в путешествие по карте и иллюстрациям городов древней Руси. Рассказ воспитателя о колючих всходах и семенах вражды, способов соперничества среди потомков Рюрика «Какого имя, таков и плод». Показ фрагментов из фильма «Александр Невский». Рассказ воспитателя о Данииле Московском. Вопросы к детям: а что вы можете рассказать о своих друзьях? Что вы делаете, если друг в беде? (когда болен, когда потерял игрушку, его кто то обидел, у него не получилась постройка…) Творческое задание: объяснить пословицу «Не будет добра, коль между своими вражда».
КВН «Бой красен мужеством, а товарищ-дружеством». «Нижний- сосед Москве ближний.» «Расти мой Бор, высок, могуч». «Наш поселок» Экскурсия в ДК-музей.	Закрепить и расширить понятия о единстве и братстве. Воспитывать историческую память, интерес к жизни наших предков. Познакомить детей с историей возникновения Нижнего Новгорода. Формировать представление о достопримечательностях города. Формировать представление о событиях в истории государства Российского, которые связаны с Нижним Новгородом и что по праву позволяет называть его главным городом. Воспитывать интерес к истории, уважение и любовь к родному городу. Познакомить детей с историей возникновения города Бор. Формировать представления о достопримечательностях города. Воспитывать уважение к людям, участвующим в создании города. Приобщать к понятиям: труд, творение, долг и ответственность. Познакомить с историей возникновения поселка. Формировать представление о том, что жизнь поселка связана с флотом, как в прошлом, так и в настоящем. Воспитывать уважение к людям, работающим на флоте. Закреплять семейные традиции.	Приветствие команд. Конкурс капитанов. «Угадай по описанию» (богатыри Руси). Узнай мелодию (русские народные песни). Кто больше назовет городов Древней Руси. Конкурс пословиц о единстве и братстве. Игра «Самый быстрый» Подведение итогов «Победа в воздухе не вьется, а руками достается». Мотивация: пригласить детей на «Нижегородскую ярмарку». Познавательный рассказ воспитателя о городе. Рассматривание фотоальбома «Наш город». Ярмарка- выставка народного умения. Рассказ о возникновении Нижегородской ярмарки. Вопросы к детям: какие промыслы развиты в нашей области? В каких городах? Кто прославил город Нижний Новгород? Посещение мини-музея «Золотое кольцо Нижегородской области». Мотивация: пригласить детей в путешествие в прошлое города Бор. Познавательный рассказ воспитателя об истории возникновения города. Просмотр презентаций на тему «Где бывали, что видали». Рассказы детей о городе. Игра «Назови профессию». Аппликация «Герб г.Бор». Мотивация: приглашение детей на экскурсию в музей. Беседа с детьми по дороге о достопримечательностях поселка, загадывание загадок. В музее: рассказ экскурсовода, рассматривание экспонатов, вопросы к детям об их семье, профессиях родителей. Пение песни о Волге по дороге в детский сад, рассматривание теплоходов на стоянке.
«Религии народов России и мира». «Князь Владимир и крещение Руси». «Книги и чтение в Древней Руси» Театральное представление «Путешествие пасхального колобка».	Формировать представление о мировых религиях. Воспитывать уважительное отношение к людям разных вероисповеданий. Развивать представления о понятиях: вера, любовь, надежда, свобода выбора. Формировать представление о выборе и принятии христианской веры, как пути к духовному и государственному единению разных племен и народов, живущих рядом на одной земле. Рассмотреть значение личного выбора, как проявления свободы человека. Формировать представления об изменениях в культуре, которые наступили с принятием христианства на Руси. Познакомить с образом братьев Кирилла и Мефодия, с их вкладом в русскую письменность. Познакомить с произведениями словестности. Развивать театральные способности детей. Закрепить представление о празднике Пасха. Приобщать к понятиям: любовь, вера, надежда, добро.	Мотивация: предложить детям рассмотреть иллюстрации разных храмов, побывать в разных городах и странах. Обсуждение понятий «добро» и «зло». Познавательный рассказ о религиях: иудаизм, буддизм, христианство, ислам. Заветные книги о добре- показ иллюстраций. Рассуждение о людях разных религий. Вывод воспитателя совместно с детьми: все религии учат человека соблюдать правила в жизни, учат добру. Мотивация: пригласить детей к карте России. Рассматривание карты. Вопросы к детям: какие народы вы знаете? Почему они объединились в одной стране? Что их объединило? Рассказ воспитателя «Мудрый выбор князя Владимира». Просмотр иллюстраций. Слушание песен. Рассуждение на тему «Выбор – трудное дело». Вопросы: делали ли вы выбор? Какой? Почему трудно делать выбор? Творческое задание: нарисуй пословицу «Веру переменить- не рубашку переодеть». Мотивация: спросить детей: «Хотите ли вы узнать, как появились первые книги». Обсуждение вопросов: любят ли дети читать? Зачем нужно читать? Показ иллюстраций древних книг, старославянских буквиц. Чтение рассказа Киево-Печерского патерика «Евгарий и Тат». Беседа по содержанию рассказа. Творческое задание: нарисуй пословицу: «Кто знает аз да буки, тому и каша в руки». Мотивация: предложить показать спектакль для детей младшей группы. Выставка поделок «Пасхальное яйцо», «Поздравительная открытка». Представление для детей младшей группы. Русские народные игры.

Мониторинг

Интегративные качества	Диагностические методики
Любознательность, активность	Мониторинг в детском саду. Детство –Пресс, 2010. Педагогическая диагностика-основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. О.М.Ельцова- СПб:Детство-Пресс, 2010
Эмоциональность, отзывчивость
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми.
Способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве.

Методическое обеспечение

1.А.В. Бородина. Основы православной культуры: культура и творчество в детском саду: программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М.: Основы православной культуры, 2007.

2.Р.Ю.Киркос. Православное воспитание детей дошкольного возраста. СПб.:Сатись, 2007.

3.Н.В.Дурова. Очень важный разговор: беседы –занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. М.: Мозаика-синтез, 2000.

Екатерина Гордиенко
Рабочая программа кружка по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Горенка»

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

«Никто не может стать сыном своего народа,

если он не проникнется теми основными

чувствами, которыми живёт народная душа»

В. В. Зеньковский

Россия- родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа , принять историю и культуру страны, как свою собственную и творчески утвердить себя в ней.

Духовный и творческий патриотизм нужно прививать с раннего возраста. И именно поэтому наша культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом которое порождает личность.

Каждый взрослый желает детям добра. И дети ждут от нас, чтобы мы показали им путь, который определит каждому из них дорогу в жизнь. Особенно актуальное сейчас в православной педагогике –это духовное возрождение России .

Программа духовно-нравственного воспитания содействует духовному развитию детей , понятию что они являются частью великого русского народа, приобщению к общечеловеческим нравственным ценностям и ко всем видам национального искусства. Именно так представляется стратегия развития личностной культуры детей, как основы их любви к Родине.

1.2 Цель программы :

Создать условия для приобщения дошкольников к духовно нравственным ценностям и формирование нравственно-патриотических ценностей через воспитание любви к семье и родному краю.

Образовательные задачи :

1. Познакомить с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами.

2. Прививать интерес к культуре русского народа через знакомства с обычаями, обрядами, праздниками, традициями, народным творчеством, искусством.

3. Способствовать общему развитию ребёнка, прививать ему любовь к Родине (русской культуре, языку, природе) .

4. Развивать творческие и познавательные способы детей с учётом их возрастных и психологических способностей.

5. Реализовать идею активного воспитания гражданина РФ , патриотизма малой родины.

6. Объединить усилия дошкольного образования и семьи , создавая единый конспект воспитания и развития на основе общей цели, содержания педагогических технологий.

Тип программы : образовательный.

Программа составлена с учётом межпредметных связей по областям.

Физическая культура : включает в себя подвижные игры, досуги, развлечения.

Музыка : включает музыкальные произведения в соответствии с темой занятия, музыкальные игры, праздники (в том числе и фольклорные) .

Художественная литература : включает познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, былины, сказания, легенды, рассматривание картинок и иллюстраций.

Социализация : включает экскурсии, сюжетно-ролевые и дидактические игры.

Познание : включает занятия, игры, прогулки , беседы.

Художественное творчество : мастер-классы, конкурсы, выставки, изготовление изделий в соответствии с темой занятия, произведение живописи и икон.

Программа охватывает широкий круг деятельности детей дошкольного возраста , с учётом учебного плана ДОУ.

1.3 Сроки реализации программы :

Данная программа рассчитана на 3 возрастных группы : среднюю, старшую и подготовительную.

Занятия проводятся в течении всего учебного года, в период с октября по апрель, один раз в неделю.

Продолжительность занятий : 15-20 минут в средней группе, 20-25 минут в старшей группе, 25-30 минут в подготовительной группе.

В программу входит 28 занятий в каждой возрастной группе.

Кроме теоретических занятий в программу входят практические занятия, которые служат закреплением полученной информации.

Коллективные работы , рисунки, аппликации, изготовление поделок позволяют намного лучше усвоить пройденный материал.

1.4 Планируемые результаты освоения программы :

1. Знание и понимание воспитанниками истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2. Духовно -нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3. Убежденность детей в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу.

4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5. Взаимодействие семьи и детского сада в процессе , детский сад - центр социокультурной среды.

6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

1.5 Система оценки результатов освоения программы :

Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится два раза в год : до проведения данной программы и после – итоговая диагностика, по результатам, которой на основе сравнительного анализа можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у детей.

При проведении психодиагностического обследования используется следующий психодиагностический инструментарий :

Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников используется «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры»» (метод наблюдения) .

Критерии оценки духовно – нравственного развития :

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса , выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей т. е. принятие либо игнорирование их. Учитывая развитие ребенка необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки детей.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников :

1. Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

2. Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;

3. Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места , тетрадей, книг, игрушек.

4. Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим , сострадание;

5. Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

6. Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

7. Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;

8. Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;

9. Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;

Уровни развития : высокий, средний, низкий.

Для выявления нарушений в сфере межличностных отношений используется детский тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки «Ребенок – ребенок» ;

Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников используется методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г. М. Фридмана;

Диагностика межличностных отношений в коллективе – оценивается по социометрической методике «Выбор в действии» ;

В качестве критериев развития взяты : коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками : наблюдение, опрос.

2.1 Структура программы :

1. Блок : «Мой внутренний мир» -основы православной культуры.

2. Блок : «Родина моя» - патриотическое воспитание .

3. Блок : «Кладязь доброты» -нравственные ценности.

4. Блок : «Горница» -традиции национальной культуры.

5. Блок : «Природа и я» -экология.

6. Блок : - национально-региональный компонент.

Направления работы :

1. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность) .

2. Духовно-образовательное (занятия, беседы) .

3. Культурно-познавательное (целевые прогулки , экскурсии) .

4. Воспитательно-оздоровительное (утренники, подвижные и ролевые игры, прогулки ) .

2.2 Методы и принципы реализации программы :

Принципы : принцип систематичности и последовательности, принцип культуросообразности, принцип сочетания и доступности, принцип интеграции, принцип природосообразности, принцип наглядности.

Методы : словестно-образный, практический, наглядно-действенный.

Принцип систематичности и последовательности : предполагает усвоение материала в определённом порядке, системе; доступность и привлекательность необходимой информации.

Принцип культуросообразности : воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и специфическими особенностями, присущими традициями.

Принцип наглядности : который просматривается при проведений наблюдений в природе, на основе народного календаря наших предков.

Принцип интеграции : определяет глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разных видов искусства и разнообразной деятельности детей.

Принцип сочетания научности и доступности : -исторического материала, учитывающий приоритет ведущей деятельности дошкольника-игры .

Принцип природосообразия : учитывает возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности.

Словестно-образный метод используется : чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ; разбор житейских ситуаций, ответы на вопросы педагога, детей; чтение сказок, былин, христианских притч; сообщение дополнительного материала воспитателем ; беседы с элементами диалога; рассматривание наглядного материала; загадывание и отгадывание загадок.

Практический метод включает : организацию продуктивной деятельности; проведение игр.

Наглядно-действенный метод используется : наблюдения; проведения музыкальных и дидактических игр; показ сказок; воплощения впечатлений детей в творческих направления; рассматривание икон, иллюстраций, репродукций.

2.3 Формы работы с детьми :

Первичная диагностика (сентябрь)

Итоговая диагностика (май)

Утренники, развлечения

Факультативные занятия по духовному воспитанию

Интегрированные занятия

Чтение художественных произведений в том числе и духовно -нравственного содержания

Беседы, беседы обсуждения

Моделирование жизненных ситуаций требующих нравственного выбора

Продуктивная деятельность, выставки, конкурсы

Разучивание стихов, песен, колядок, потешек

Целевые прогулки

Рассматривание икон, иллюстраций

2.4 Формы работы с родителями :

Родительские собрания с элементами духовно -нравственной тематики

Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении

Организация с родителями субботников в детском саду (облагораживание территории)

Изготовление декораций к праздникам, организация угощения детей во время утренника

Диспуты, беседы, консультации

Обмен опытом по духовному воспитанию в семье

Индивидуальное собеседование

2.5 Формы работы с педагогами :

Консультации, семинары-практикумы

Выставки методической, духовной , коррекционной литературы

Подбор художественных произведений духовно -нравственной направленности для работы с детьми

Подготовка и проведение занятий-утренников

Анкетирование и тестирование

2.6 Материально-техническое обеспечение :

Для более эффективного усвоения программы в ДО оформлена комната народного творчества «Горенка » в виде «мини-музея» , здесь дети знакомятся с :

Русским бытом (предметы трудовой жизни русского крестьянства, утварь крестьянской избы)

Фольклором (древние музыкальные инструменты, игровая дидактика)

Народным искусством своих предков (одежда, обувь, гончарные круги, прялицы)

Русской народной игрушкой (деревянные и глиняные предметы Богородских, Гжельских, Дымковских, Сергиево Посадских мастеров)

Осуществляется театрализованная деятельность (народные костюмы, ростовые куклы, куклы би-ба-бо, пальчиковый театр) .

3. Организационный раздел

Темы занятий

1. Блок :«Мой внутренний мир» 2. Блок : «Родина моя» 3. Блок :«Кладязь доброты» 4. Блок :«Горница» 5. Блок :«Природа и я» 6. Блок :«Смоленский край- любимый край»

1.«Покров»

2.«Скоро праздник Рождества Христова»

3.«Преподобный Серафим Саровский –скорый помошничек»

4.«Праздник Крещение»

5.«Сретение Господня»

6.«Прощённое воскресенье»

7.«Христос Воскресе, Христос Воскресе.»

8.«Троица»

9.«Сошью Маше сарафан»

10.«Волшебные спицы»

11.«Весёлые ложки»

12.«Тень-тень-потетень, веселимся целый день»

13.«Шутки шутить, людей насмешить»

14.«Колыбельная песня»

15.«Плачет хлебушко, когда его ест лентяй"

16.«Петушок и баба Яга»

17.«При солнышке тепло, при матушке добро» 18.«Жихарка

19.«Теремок

20.«Ой, вы гости-господа»

21.«Прощание с избой»

22.«У бабушки в деревне»

23.«Зимние забавы»

24.«Здравствуй, зимушка зима»

25.«Весна, весна поди сюда»

дед и баба»

27.«Крестьянская

игрушка»

28.«Сия прялка изрядна, хозяюшка обрядна»

29.«Весёлая ярмарка»

1. Блок : «Мой внутренний мир» 2. Блок : «Родина моя» 3. Блок : «Кладязь доброты» 4. Блок : «Горница» 5. Блок : «Природа и я» 6. Блок : «Смоленский край- любимый край»

1.«Рождество Пресвятой Богородицы»

2.«Покров»

3.«Архангел Хранитель»

4.«Праздник Святителя Николая Чудотворца»

5.«В огне рождественских свечей»

6.«Вербное воскресенье»

7.«Пасха»

8.«Этот волшебный завиток»

9.«Роспись по дереву»

10.«Приданное бабы Яги»

11.«Нет милей дружка, чем родима матушка»

12.«У страха глаза велики»

13.«Знакомство детей с масляничными обрядами»

14.«Птицы возвращаются на Родину»

15.«Пасхальные радости»

16.«Ой, вы гости-господа»

17.«Зимние святки»

18.«Сказка для Кузи»

19.«Семейное занятие на Масленицу»

20.«Маленькое дела лучше большого безделья»

21.«Красно летичко, дай грибов в берестечко»

22.«Проказы старухи зимы»

23.«Подснежника глянул глазок голубой»

24.«Весна, весна, поди сюда»

25.«Хороша кашка, да мала чашка»

26.«Коляда-моляда прикатила молода»

27.«Святки»

28.«Тонко бело полотенечко, хитро-мудро рукодельице»

Темы занятий

1. Блок :

«Мой внутренний мир» 2. Блок :«Родина моя» 3. Блок :«Кладязь доброты» 4. Блок :«Горница» 5. Блок :«Природа и я» 6. Блок :«Смоленский край-любимый край»

1. «Бог-творец» . Дни творения.

2. «Рождество Пресвятой Богородицы

3. «Николай Чудотворец-жизнь и чудеса» .

4. «Прощённое воскресенье

5. «Вербное воскресенье 6.«Покров» .

7.«Проведение праздника Покров» .

8 .«Празднование Масленицы» .

9.«Пасха» .

10. «Празднование Пасхи» .

11.«Красная горка» .

12. «Человек без родины, что соловей без песни» . 13. «Хлеб-всему голова» .

14. «Придёт беда-не купишь ума» .

15. «Синичкин день» .

16. «Праздник Рождества» .

17. «Солдатушки бравые ребятушки» .

18. «В гости к хозяюшке» .

19. «Михайлов день» .

20. «Подготовка к Новому году и Рождеству Христову» .

21. «Знакомство с русской матрёшкой» занятие первое.

22. Занятие второе.

23. «Прощание с избой» . 24. «Октябрь-грязник, ни колеса, не полоза не любит» .

25. «Зима не лето-в шубу одето» .

26. «Крещение празднуем Господне» .

27. «Кузьминки-об осени поминки» .

28. «Русские богатыри-защитники Отечества» .

29. «Край родной на век любимый» .

4. Используемая литература :

1. «Основы православной культуры» Л. П,Гладких

2. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева

3. «Российский этнографический музей детям» О. А. Ботякова

4. «Знакомство детей с русским народным творчеством» Т. А. Бударина

5. «Культура русского народа : Обычаи, обряды, занятия, фольклор» Л. С. Лаврентьева

6. «Забытая старина : Турнир знатоков народного творчества» М. Н. Маслова

7. «Сказки Смоленского края» народный сборник.

8. «Наследие и быль, и сказка» Е. В. Соловьёва

9. «Народная культура и традиции» ФГОС в ДО

Пояснительная записка

Одна из актуальнейших в настоящее время проб­лем, которую решает общество - это проблема ду­ховно-нравственного воспитания. В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств, как патриотизм, гражданственность, толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культурологических основах социальных явлений и традиций. Духовно-нравственное воспитание направлено на усвоение подрастающим поколением нравственных ценностей, обеспечивающих общественно значимую мотивацию поведения и поступков, ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях. Одной из важнейших задач образования и воспитания в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.

Новизна программы состоит в том, что она построена на принципе взаимосвязи понятий семьи, родной земли, истории малой родины с историей страны. Она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания школьника.

Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что она способствует духовно-нравственному воспитанию школьника, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Занятия по программе данного кружка имеют большое познавательное и воспитательное значение.

Цель программы: ф ормирование у школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении традиций религиозных культур многонационального народа России через приобщение ребенка к духовному опыту, основанному на традициях Православия.

Для достижения этой цели выделяются следующие з адачи :

Обучающие:

Углубление и расширение знаний учащихся о православной религии;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие интереса к истории нашего села, родного края, Родины;

Формирование целостного восприятия мира;

Воспитательные:

Воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;

Развитие ценностных отношений школьника к своему родному краю, истории страны и культуре;

Развивающие:

Развитие и формирование у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

Формирование культуры общения.

Возраст обучающихся , участвующих в реализации данной образовательной программы 11-12 лет.

Принцип построения программы

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития учащихся, учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одарённости.

Основные дидактические принципы программы: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, доступность, наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, направленность на формирование приемов познавательной деятельности, расширение кругозора.

Методы обучения чаще всего применяются в комплексе.

методы устного изложения знаний учителем (рассказ, объяснение, беседа, игра, диспут; методы иллюстрации и демонстрации);

методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа со словарями, видеоматериалами);

методы учебной работы по применению знаний на практике (упражнения, творческие работы);

методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (устный опрос, выставки, конкурсы, викторины, проекты и другие).

Формы занятий: рассказ педагога и детей, беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, экскурсии в краеведческий музей, посещение Храма села Чёрныш, конкурсы рисунков и мини-сочинений.

Средства организации обучения:

При проведении занятий используются произведения искусства, средства наглядности (репродукции картин), аудио-видео материалы, дидактические материалы, методические разработки по предмету, книги-первоисточники.

Режим занятий

Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся в течение учебного года, 1 раз в неделю по академическому часу, 35 часов в неделю.

Содержание программы

Россия – Родина моя (5)

Русь. Россия. Родина. Отечество. Россия − наша Родина. Защитники родной земли. Образы русских богатырей Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича. Защитник Коми земли Пера богатырь. Образ святого Георгия Победоносца. Граждане России - исторические лица и современники. Православные святые (Александр Невский, святой Лука, Сергий Радонежский). 9 декабря – День Героев Отечества. Герои Республики Коми и России.

Семья – хранитель духовных ценностей. (5)

Понятие семьи. Семья на Руси. Семья как источник любви и добра. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. Роль семьи в жизни человека. Семья Царя Николая ІІ. Семейные профессиональные династии, дворянские династии и т.д.

Роль матери в семье. Ответственность матери за своих детей. День матери в России и мире. Роль отца. Бабушка и дедушка – источник мудрости . Ответственность детей за своих родителей.

О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии. Образ Пресвятой Богородицы. Иконы Божией Матери. Петр и Феврония Муромские.

Фотографии и предметы быта как семейные реликвии. Семейная родословная.

Семейные реликвии.

Религия и культура. (22)

Принятие христианства на Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования.

Славянская письменность. Кирилл и Мефодий.

Иконопись в древней Руси. Андрей Рублев. Феофан Грек. Современные иконописные мастерские.

Православный храм. Храмы, церкви и монастыри России (символика, убранство, назначение, правила поведения).

Православные праздники. Вербное воскресенье. Пасха.

Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.

Особенности православного календаря.

Культурная память поколений. Материальная и нематериальная культура. Культурные нормы и ценности.

История возникновения имен на Руси. Крещение ребенка и выбор имени. История русских личных имен делится на несколько этапов: дохристианский, христианский и советский. Крещение ребенка и выбор имени по святцам.

Творчество русских художников В.Васнецова, М.Нестерова, И. Макарова, С. Симакова, М. Врубеля и др.

Книга книг – Библия. Библия и Евангелие. Уроки Ветхого и Нового Заветов. Потерянный рай. Ноев ковчег. Моисей. Десять заповедей – основа нравственности. Ученики Христа. Евангельские притчи. Притча о мытаре и фарисее. Притча о блудном сыне. Притча о милосердном самарянине. Библия в отечественной культуре. Библия и современность.

Твой духовный мир (3)

Мир вокруг нас. Духовный мир человека. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности. Ценность образования. Умение учиться как важное качество современного человека. Жизнь М.В. Ломоносова. Великие ученые. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека .

Учебно-тематический план

Общее

количество

В том числе

теоретические

практические

Россия – Родина моя

Семья – хранитель духовных ценностей

Религия и культура.

Твой духовный мир

итого

35

17

18

Учебно-тематическое планирование

Основные

понятия

Методы и формы

занятия

Оборудование

Формы

контроля

Результат

обучения

Россия – Родина моя (5)

Моя Родина – Россия

Русь. Россия. Родина. Отечество. Символы Родины. Патриот, патриотизм

Теоретическое

занятие

Компьютер, проектор,

карта РФ и РК

Рисунок

Знать, что является символами РФ

Родник - начало жизни

Духовный мир,

культурные традиции

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Анкета

Знать ценности, входящие в понятие культурные традиции

Святая русская земля

Образы русских богатырей. Образ святого Георгия Победоносца. Защитник Коми земли Пера богатырь. Православные святые (Александр Невский, святой Сергий Радонежский).

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор,

книги,

видеофильм

Рисунок

Знать защитников родной земли

Они сражались за Родину.

Герои Республики Коми и России. Труд, ратный подвиг.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ о героях семьи

Знать Героев Отечества

С чего начинается Родина?

Практическое занятие (проект)

Компьютер, проектор

Семья – хранитель духовных ценностей. (5)

Все начинается с семьи

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ

Знать, что является основой семейных ценностей

Мир семейного очага

Роль матери в семье. День матери в России и мире. Ответственность матери за своих детей.

Роль отца. Ответственность детей за своих родителей.

Практическое занятие

Компьютер, проектор,

фотографии

Дерево семьи

Знать, что такое ответственность за семью, детей

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор, книги

Рисунок

Мир и лад в православной семье

Семья, семейные ценности, понимание, любовь

Практическое занятие

Компьютер, проектор, книги

Анкета

Знать, что такое православная семья и её семейные ценности.

«Загляните в семейный альбом»

Семья, ценности, любовь, семейные традиции

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Выступление учащихся с творческими работами

Религия и культура. (22)

Религия и культура

Религия, мировоззрение, точка зрения, культура.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор,

Библия

Составить вопросы

Знать определения «религия» и культура»

Возникновение религии. Древнейшие верования.

Религия, пантеон, скрижали, завет.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать причину возникновения религии, древнейших верований.

Возникновение религий.

Родина, культура, религия

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать причину возникновения религии, древнейших верований

Принятие христианства на Руси.

Крещение, христианство

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Кроссворд

Знать, какое значение имело принятия христианства для Руси.

Христианская вера и образование в Древней Руси.

Славянская письменность, просветители Кирилл и Мефодий.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать, какое значение имело создание славянской письменности в жизни русских людей.

Иконопись в древней Руси.

Андрей Рублев. Феофан Грек. Иконописные мастерские.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Кроссворд

Знать особенности иконописи

Культурное наследие христианской Руси. Православный храм в России.

Храмы, церкви и монастыри

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать роль православных храмов в истории и культуре нашей Родины.

Храм во имя Спаса Нерукотворного в селе Чёрныш.

Символика, убранство, назначение, правила поведения

Практическое занятие (Экскурсия в храм.)

Рассказ

Знать историю создания Храма во имя Спаса Нерукотворного в с. Чёрныш и его роль в просвещении жителей села

Православные праздники.

Традиции и обряды. Рождество Христово. Мессия, Иисус Христос, волхвы.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок, рассказ, стихотворение (по выбору учащегося)

Православные праздники.

Традиции и обряды. Масленица. (Прощеное воскресенье).

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.

Православные праздники.

Традиции и обряды. Вербное воскресенье.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.

Православные праздники.

Традиции и обряды. Пасха.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Роспись пасхального яйца

Знать, что такое религиозный православный праздник, какое значение он имеет в жизни людей.

Духовная музыка.

Духовная музыка. Богослужебное песнопение.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ

Различать духовной музыки в культуре

Колокольный звон.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Православный календарь.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Составить календарь

Осознавать значение православного календаря в жизни православного человека

Что в имени тебе моём?

Христианство, православие, крещение, святцы

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ,

презентация

Знать этимологию и историю имени

Священные книги религий мира.

Библия и Евангелие.

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор,

книги

Рисунок

Библия.

Книга книг, ученики Христа, добро, зло, грех, раскаяние

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ, рисунок

Правила жизни, данные людям

Евангельские притчи. Десять заповедей – основа нравственности

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ

Осознавать, что библейские заповеди – основа нравственности человека

Бог - Творец красивого мира.

Слово «спасибо»

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок

Библия в творчестве русских художников

Живопись

Теоретическое занятие

Компьютер, проектор

Кроссворд

Знать творчество русских художников, иллюстрировавших Библию

Библия и современность

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Твой духовный мир (3)

Д уховный мир человека.

Нравственные качества

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рисунок «Чудесная дружба»

Знать, что является основой духовности

Мир вокруг нас.

Созидатель и хранитель культуры.

Практическое занятие

Компьютер, проектор

Рассказ, стихотворение

Осознавать роль нравственных ценностей в жизни человека

Итоговое

занятие

Практическое занятие

Компьютер,

проектор

Портфолио (творческие работы учащихся)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

По окончании изучения курса учащиеся смогут сформировать собственный взгляд на окружающий их мир, самостоятельно искать решения, работать с информацией: накапливать, систематизировать, обобщать. Занятия должны оказать влияние и на атмосферу в классе.

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися таких ценностей, как Отечество, нравственность, долг, милосердие, толерантность, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

формирование первоначальных представлений о светской этике, православной культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Л итература:

З.П. Шабалина «Домашняя учебная работа школьников». – М., 2006.

Интернет-ресурсы.

Образовательный портал Мой университет «Активные методы обучения», электронный курс.

Основы религиозных культур и светской этики. Тематическое планирование. – М.: Планета, 2012.

Программа

по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

« Твори добро »

Паспорт программы ……………………………………………………….2

Ведение………………………………………………………………….….5

Актуальность программы …………………. 5

Основные принципы программы……………………………………… 6

Основные направления программы …………………………………… 7

Формы работы ………………………………………………….................7

Этапы реализации программы ………………………………………… 8

Целевые ориентиры………………………………………………………13

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа духовно-нравственного воспитания «Твори добро»
Разработчики программы	Творческая группа педколлектива
Основные цели программы	Приобщение детей к духовным и нравственным ценностям. Возрождение лучших отечественных традиций духовно-нравственного воспитания.
Задачи программы	Становление духовно-нравственных ценностей у воспитанников. Воспитание чувства почтения и любви к родителям и окружающим, бережного отношения к окружающему миру через компетентностный подход в образовании. Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании. Способствовать повышению значения семейных ценностей. Приобщение к культуре и традициям русского народа.
Участники реализации программы	Педагоги Родители
Методическое обеспечение программы.	Материально-технический ресурс: Фото – видеоаппаратура (фотоаппарат, видеокамера), необходимые для проведения фотовыставок, праздников; Компьютер, мультимедийная приставка - для проведения занятий. Кадровый ресурс: Педагоги ДОУ; Уровень квалификации работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной деятельности по данной программе. Организационный ресурс. Педагогу необходимо создать вокруг себя привлекательный для ребёнка коллектив, с членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались духовно-нравственные нормы и ценности. Информационно-методический ресурс: Рославльский Историко-Художественный музей; Библиотека им. Рыленкова; Дом детского творчества;
Источники финансирования	Привлечение внебюджетных средств
Ожидаемые результаты	В результате реализации программы у воспитанников сформируются следующие представления: о семейных традициях, об особенностях семейных отношений; о духовных и нравственных ценностях; о ценностном отношении к окружающему их миру; об истории и культуре своей страны; научатся беречь и поддерживать красоту; проявлять сострадание, сочувствие, сопереживание;
Ожидаемые конечные результаты	Планирование воспитательного процесса в соответствии с данной программой, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию воспитанников, повысит компетентность педагогов, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы « Твори добро »

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в кризисе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации, не способствуют духовному развитию, в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Также одной из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

Программа духовно- нравственного воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также коллективно – творческой деятельности.

Основные принципы программы:

1. Принцип интеграции : сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

2.Культурологический принцип : Принцип культуросообразности в воспитании согласно современной трактовке предполагает, что «воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

3.Краеведческий: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы для накопления чувственного опыта.

4.Принцип приоритетности регионального культурного наследия означает воспитание на местном материале с целью формирования уважения к своему дому, соседям, друзьям; бережного отношения к природе родного края; приобщение ребёнка к национальному культурному наследию, образцам национального, в том числе местного фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведением местных писателей, поэтов, композиторов, художников.

5.Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребёнка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

6. Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Основные направления программы:

Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:

формирование духовности дошкольников через отношение к живой и неживой природе;

восприятие литературных произведений;

эстетическое развитие детей;

сотрудничество семьи и ДОУ

обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

Формы работы:

С детьми:	Организованная образовательная деятельность; Прогулки; Наблюдения; Праздники; Литературные вечера, досуги; Экскурсии; Выставки; Чтение художественной литературы; Встречи с интересными людьми
С кадрами:	Методические объединения; Педагогические советы; Семинары; Консультации; Анкетирование; Обмен опытом; Самообразование; Курсы повышения квалификации; Взаимопосещения; Открытые просмотры; Мастер-классы; Участие в конкурсах разных масштабов.
С родителями	Родительские собрания; Дни открытых дверей; Консультации; Совместные акции; Вечера отдыха; Выставки; Праздники; Спортивные мероприятия; Анкетирование

Этапы реализации программы

Диагностический:

Выявление затруднений участников Программы;

Анализ состояния воспитательно-образовательной работы.

Теоретическое исследование:

Изучение теоретических вопросов;

Предварительная работа, сбор материалов;

Организация работы творческих групп.

Практическая часть:

Разработка и принятие Программы, оформление пособий,;

Наработка практического материала;

Установление взаимосвязи с социальными институтами.

Разработка и реализация проектов.

Подведение итогов работы:

Выступление с опытом работы на конференциях различного уровня, защита проектов.

Основное содержание программы «Твори добро».

Программа включает в себя 8 блоков на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска ДОУ, семьи, детских образовательных учреждений, музея, библиотеки, Дома школьника, общественных организаций.

Тематические блоки:

Наименование	Основные темы		Формы работы
	«Мой детский сад» «Моя семья» «Все на белом свете солнышкины дети» «Вглядись в себя – сравни с другими» «Я и моё имя» «Чем мы похожи, чем отличаемся»	Помочь ребёнку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидульность, особенность, неповторимость. Повысить педагогическую культуру родителей Гармонизовать детско-родительские отношения, достичь оптимального уровня взаимодействия детского сад и семьи через созданную систему сотрудничества и партнёрства	Изучение семей, семейных традиций Создание альбомов о семье Тестирование; Анкетирование; Творческие работы; Педагогические наблюдения; Составление генеалогических деревьев; Проведение совместных вечеров, праздников
II Мой любимый город	История города Достопримечательности города «Тепло родного дома»	Формировать у детей понятие о принадлежности к своему городу, сознание себя как личности-гражданина своей «малой» родины, уважительное, бережное отношение к достопримечательностям, культуре и истории родного города;	Совместные экскурсии, Творческие работы; Проекты; Выставки; Семейные чтения; Создание фотоальбомов «Путешествие по городу» Участие в акциях Участие в концертах Изготовление макета города,
III Обучение и труд рядом идут	Профессии «В труде человек хорошеет»	Воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде; Воспитание бережного отношение к результатам своего труда, труда других людей;	Чтение художественной литературы; Участие в субботниках; Создание фотоальбома «Профессия моих родителей» Сюжетно-ролевые игры; Продуктивная деятельность: рисование, ручной труд, аппликация, лепка; самообслуживание, дежурство Участие в смотрах-конкурсах Создание предметно-развивающей среды
IV Край мой Смоленский	История Смоленского края Природа Смоленской области Достопримечательности По святым местам Смоленщины	Формировать представления о родном крае; Расширять знания о природе родного края; Воспитывать уважительное, бережное отношение к достопримечательностям, культуре и истории родного края; Расширять знания детей о святынях, воспитывать любовь и уважение к святым местам;	Создание фотоальбома Выставки сотворчества Проведение консультаций, родительских собраний Чтение художественных произведений Проведение досугов Виртуальные экскурсии, презентации
V Дорога добра	«Доброе слово, что ясный день» «Дружим с добрыми словами» «Подари другому радость» «Добрым жить на белом свете веселей» Чего в других не любишь, того не делай сам «Хорошие песни к добру ведут» День добрых дел	Воспитывать уважение, доброжелательность к близким и окружающим людям; Расширять словарный запас детей за счёт добрых и вежливых слов, автоматизировать их в повседневной речи; Способствовать формированию эмоционально-положительных интонаций в речевом общении; Формировать умение разрешать конфликтные ситуации мирным путём; Воспитывать желание совершать хорошие поступки;	Чтение художественной литературы Проведение акций Создание видеописем для отсутствующих детей «Мы скучаем без тебя» Проведение тематических праздников «День матери», «День пожилого человека» Анкетирование Разучивание стихотворений, песен
VI Я - Россиянин	Обойди весь свет, краше Родины нет! (знакомство с символами, флагом, гербом); Сохраним и приумножим растительный и животный мир «Мы соберем дружный хоровод» «С русским задором по русским просторам» Мы помним и гордимся Традиции народных праздников Любимые сказки «Я имею право…!» «Наши соседи»	Познакомить детей с символами государства: гимном, флагом, гербом; Воспитывать бережное отношение к природе; Приобщать детей к духовному наследию русского народа; Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку; Формировать уважительное, бережное отношение к культурным ценностям; Развивать способность к индивидуальному творческому самовыражению в различных видах творчества; Помочь осознать принадлежность к своему народу, государству, дать понятие о правах и обязанностях;	Чтение художественной литературы Рассматривание альбомов, карт, репродукций Участие в конкурсах Педагогические проекты Продуктивная деятельность Проведение тематических праздников Познавательные праздники, досуги Ярмарки Сюжетно-ролевые игры Встречи с интересными людьми Народные игры
VII Братья наши меньшие	«Домашний любимец» «Дружок» «Мы с тобой одной крови» «Не проходите мимо» «Села птичка на окошко» «Дверь откройте поскорей – кот мяучит у дверей» Что бы сделал я «Мы в ответе за тех, кого приручили»	Воспитывать чувство милосердия к блудным животным; Формировать основы поведения в обращении с животными; Учить оказывать помощь животным;	Создание книги «Наши питомцы» Беседы о бездомных животных Проведение акций Чтение художественных произведений о животных Создание презентаций Создание песочной анимации «Пропала собака» Показ спектаклей Выставки рисунков Составление рассказов Решение проблемных ситуаций
VIII Природа – наш дом	«Природа родного края» «Солнце, воздух и вода» «Давай пройдёмся медленно по лугу…» «Не навреди» «Дорогою добра»	Воспитывать гуманное отношение к природе; Воспитывать элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к социальной и природной среде	Показ презентаций Чтение художественной литературы Театрализация по мотивам сказок Проведение акций Разучивание стихотворений, Педагогические проекты Продуктивная деятельность Выставки рисунков и поделок

Целевые ориентиры

Младший дошкольный возраст	Осознание своей индивидуальности, представления себя как члена семьи Формирование доброжелательности, любознательности, дружелюбия, эмоциональной отзывчивости ребёнка на состояние близких людей, участие вместе со взрослыми в добрых делах Воспитание бережного отношения к труду, желания оказать помощь взрослым Развитие способности решать проблемы и преодолевать неудачи Формирование начал экологической культуры
Средний дошкольный возраст	Осознание принадлежности к своему городу, национальности Формирование гуманного и культурного поведения, соблюдение моральных норм, доброжелательных отношений между детьми. Пробуждение бережного отношения к своему языку Воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться Развитие способности верить в себя и в свои возможности Формирование представлений о природе родного края и гуманного отношения к ней
Старший дошкольный возраст	Осознание принадлежности к своему народу, республике, государству Формирование гуманного и культурного поведения, толерантного сознания. Активное участие в жизни города, осознание себя как личности – гражданина своей «малой» родины Воспитание уважения к людям труда, формирование потребности трудиться Развитие ощущения себя успешной личностью, индивидуального и творческого самовыражения в различных видах творчества Формирование экологической культуры, развитие экологического мышления и творческого воображения

Вам могут быть интересны следующие материалы

Розетки 

Провода и кабели

Заземление

Инструменты

Источники света

Светильники

© 2024 Helperlife - Строительный портал