Читать от первого лица рассказ новогодняя быль. Сергей Михалков. "Новогодняя быль". Рассказ о празднике Святителя Николая
Цели: продолжить работу над произведением С. Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения; развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.
Воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно;
Ход урока.
I. Орг. момент
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Ребята, здравствуйте.
Сядьте, пожалуйста, девочки.
Сядьте, мальчики.
Проверьте свою посадку:
Ноги на месте? (на месте)
Руки на месте? (На месте)
Спина прямая? (Да)
Посмотрите друг на друга. Подарите друг другу улыбку. Прикоснитесь друг к другу ладошками, подарите чувство уверенности в том, что у вас все получится, поддержите друг друга перед работой.
II. Актуализация знаний.
1.Скажите мне, пожалуйста, о каком времени года вы читали произведения на последних уроках литературного чтения? (О зиме).
2.Вы любите зиму? Почему?
3.Ребята, обратите внимание на следующие слова.
Прочитаем их хором.
Праздник
О каком празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?
А что за подарки?
А веселье?
4.А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала
(начало весны, пробуждение природы) потом стали встречать Новый год (когда заканчивалась уборка урожая с полей) и только 315 лет назад царь Петр 1 приказал отмечать Новый год с на .
III. Речевая разминка.
Читаем хором
Родилась она в лесу,
Там росла и расцвела.
И теперь свою красу
К нам на праздник принесла.
Что мы прочитали? (Загадку)
Назовите отгадку хором - Елка
V. Елка – ? б. , ? зв.
А теперь прочитаем загадку очень тихо.
Прочитаем громко.
Произнесите слово-отгадку ласково, с удивлением, с испугом.
(учитель достает искусственную елку)
Я сегодня решила принести вам елочку. Давайте вместе ее украсим.
За каждое выполненное вами задание, я буду вешать на елку игрушку. Мы выполнили речевую разминку, наша елочка получает игрушку. (учитель вешает игрушку на елку).
VI. Сообщение темы и цели урока.
А с каким произведением о елочке мы познакомились на прошлом уроке чтения?
Кто написал эту сказку?
Родился в Москве, получил хорошее домашнее образование. 1-е стихотворение написал в 9 лет. Писал стихи, сказки для детей. Является автором гимна России.
В годы ВО войны находился в рядах Красной Армии, работал военным корреспондентом.
Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у кремлевской стены.
« Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»,- также принадлежат Сергею Михалкову.
VII. Минутка отдыха.
Психологическая гимнастика.
Встаньте, закройте глаза. Мы с вами отправляемся в зимний лес.
Покажите, что вы замерзли и съежились, погрейтесь, ножками потопайте, отогрелись и улыбнулись.
Вам случайно попали снежком в лицо. Изобразите огорчение. А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.
VIII. Художественный анализ.
Какие бывают сказки?
Работа над 1-й частью сказки.
Какая она была?
Чувствовала ли себя елочка одинокой? Были ли у нее друзья?
Как жилось елочке одной в лесу?
Почему слово Елочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот прием в литературе?
А теперь послушайте диалог (в виде сценки Елочки и Сороки).
Какой вы представили Елочку? А какой Сороку?
IX. Работа над 2-й частью сказки.
Чтение текста учителем и учащимися.
X. Словарная работа.
Тяжелые пласты снега – плотный толстый слой.
XI. Сорока улетела.
А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Что заставило Елочку забеспокоиться.
Как долго жила в беспокойстве Елочка?
Хочется ли вам немного успокоить Елочку?
Побежим все вместе в лес
Встав скорей на лыжи
Там мы Елочку найдем
И ей песенку споем.
Даже природа переживала за Елочку. Как природа успокоила немного Елочку?
Какой день был самым тревожным? Почему?
Что произошло потом?
(Елочка увидела приближающегося к ней человека, он шел прямо на нее).
Г
Как вел себя человек, пришедший в лес?
Я начну предложение, а вы закончите его со словами из текста: « Он даже не заметил…» (что при этих словах Елочка потеряла сознание).
А что значит, потеряла сознание?
Почему Елочка потеряла сознание?
Что вы можете сказать об этом леснике? (Добрый)
Что увидела Елочка, когда очнулась?
А как вы думаете, Елочка была рада, что стала новогодней?
Какие новогодние украшения были на Елке?
Как лесничий отнесся к дереву? Почему?
Какой подарок сделал лесничий Елочке?
Кто радовался вместе с Елочкой?
Что придумал папа, чтобы всем было хорошо?
Подумайте и предположите, а как еще можно отпраздновать Новый год не навредив Елочке? (Купить искусственную елку, посадить елочку возле дома, во дворе.)
XII. Чтение и анализ произведения.
Какие моменты вас взволновали больше всего?
А можно ли назвать его сказкой? Что здесь сказочное, что вымышлено.
От чьего лица ведется рассказ?
Понравилась ли вам сказка? Были ли моменты, которые вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.
Менялось ли ваше настроение по ходу содержания произведения?
Каким оно было в начале, в середине и в конце?
XIII. Физминутка. «Белый снег».
Сказка, которую мы сегодня читали – это проза. А какие еще бывают сказки?
Вспомним, чем стихи отличаются от прозы.
1. Стихотворение в отличии от прозы можно пропеть. Благодаря ритму и рифме оно легче запоминается.
2. Стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, а прозаическая в строчку.
4. Проза возникла позже, чем стих.
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. А что у него получилось, мы узнаем, прослушав это стихотворение.
Стихотворение читает Койлыбаева Элина.
«Событие».
Что понравилось вам больше сказка или стихотворение?
XIV. Закрепление изученного.
Дети работают над тестом в парах.
а) С. Маршак;
б) С. Михалков;
в) Н. Сладков.
Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
Когда нашли Ёлочку?
Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверяем, сверяя ответы с доски.
Встаньте группа, которая не допустила ни одной ошибки.
Похлопаем ребятам.
XV. Подведение итогов.
Какое произведение читали на уроке?
Кто главный герой сказки?
Что хотел донести до нас Сергей Михалков?
Основная мысль сказки.
О чем должен помнить каждый человек на планете?
Пригодятся ли знания, полученные на уроке, где?
Все в природе взаимосвязано, все зависит друг от друга.
1.если исчезнут растения – нечего будет животным и человеку.
2.если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать, и нечего будет пить.
3.если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком.
Сможете побыть ненадолго Елочкой, рассказать про себя эту историю?
Д/з подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Елочки.
Нарисовать елочку, которая вырастет в будущем возле вашего дома и его наряд.
Тема: "С. Михалков "Новогодняя быль".
Цели:
познакомить с литературной сказкой “Новогодняя быль”;
произвести анализ произведения.
Задачи:
Познавательные:
продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова;
продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Развивающие:
развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: презентация, портрет С. В. Михалкова, книги С. В. Михалкова, учебник.
Ход урока.
I . Орг. момент.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
II . Работа над развитием речевого аппарата.
1.Дыхательная гимнастика.
Ребята, давайте выполним дыхательные упражнения. Итак, начали. Первое упражнение "Снежинки".
Представьте, что вам на ладошку упали снежинки. Вам нужно их сдуть.
Ребята, что нужно для того, чтобы снегопад превратился в метель? Давайте и в классе устроим метель, выполнив следующее упражнение.
Второе упражнение" Ветерок".
Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок).
Хорошо, выполним речевую разминку - подготовим голос к работе. Наша задача произносить звуки чётко.
2. Речевая разминка.
Ок – ок - ок - падает снежок.
Ип - ип - ип - слышу снега скрип.
Ре - ре - ре - горы в снежном серебре.
Прочитайте чистоговорки шёпотом и медленно.
А теперь прочтите громко и весело.
Прочитайте конец 1 предложения с вопросительной интонацией.
Конец 2 предложения с восклицательной интонацией.
III .Постановка темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, чтобы узнать его фамилию необходимо разгадать ребус:
Что у вас получилось? (Михалков.)
Чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму:
НОГОВОДНЯЯ ЛЫБЬ
Что у вас получилось? ("Новогодняя быль".)
Прочитайте название еще раз. Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Когда будут происходить события?
Сегодня мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”.
IV . Работа над темой урока
1. Знакомство с биографией С. В. Михалкова.
В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал.
С. В. Михалков - известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна Российской Федерации.
Его книги мы знаем и любим с самого детства.
Давайте вспомним некоторые его произведения. Поиграем в игру. Я зачитываю отрывок произведения, а постараетесь вспомнить, как оно называется. Готовы?
2. Игра "Угадай-ка".
1. Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
- А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
- А у нас сегодня гость!
А у вас?
- А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят! ("А что у вас?")
2. Кто не знает дядю Стёпу?
Дядя Стёпа всем знаком!
Знают все, что дядя Стёпа
Был когда-то моряком. ("Дядя Стёпа".)
3. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём. ("Песенка друзей".)
3.Зарядка для ушей «Умные ушки»:
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
4 . Слушание сказки С.В. Михалкова "Новогодняя быль".
Сейчас мы с вами познакомимся с ещё одним произведением С. Михалкова, называется оно "Новогодняя быль". У меня есть помощники, они заранее подготовились к чтению произведения по ролям. Слушайте внимательно и после прослушивания ответьте на вопрос: «К какому жанру относится это произведение?».
К какому жанру относится это произведение? Почему?
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Что вам понравилось в этой истории?
От чьего лица ведётся рассказ?
Где происходили события?
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)
Физкультминутка "Елочки-пенечки".
V . Закрепление изученного.
1. Чтение "Про себя".
полюбоваться
раскачиваться
чувствовала
прострекотала
Прочитайте сказку "про себя".
2 . Выборочное чтение произведения.
Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что увидела Елочка, когда она очнулась.
Ребята, когда отмечают Новый год? Как вы думаете, всегда ли так было?
3. Сообщение подготовленного ученика.
В давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На Новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!” и конечно же - украшать елку. Этот обычай ввел Петр I, который вернувшись из путешествий по Европе, повелел на Новый год дома и улицы украшать хвойными ветками в праздничном одеянии.
4.Работа над иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике (с. 207).
Какой эпизод изобразил художник?
Куда, недолго думая, села Сорока?
Как вы думаете слово «макушка» однозначное или многозначное? Макушка – это не только верхняя оконечность чего-либо (дерева, горы), но и верхняя часть головы.
Дотроньтесь до своей макушки.
Подумайте, когда говорят «ушки на макушке» (человек насторожен)?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
5. Чтение отрывка по ролям. (Норицин, Кокул, Пыжив)
6 . Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Понравилось вам стихотворение?
7. Экологическая беседа.
Чему учит нас С. Михалков в сказке "Новогодняя быль" и в стихотворении "Событие".
С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную новогоднюю елочку. Сейчас очень много красивых искусственных елочек. Они ничем ни уступают их лесным сестрам, при этом помогают беречь человеку окружающую среду. Послушайте стихотворение, о искусственной красавице.
(Чтение стихотворения подготовленным учащимся.)
И. Токмакова. Живи, ёлочка!
Мне елку купили! Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому? Никому!
Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!
Подумайте, а что ещё может сделать человек, для того, чтобы не рубили ели?
Ребята, а к каким видам растений относится ель? (Хвойные.)
А какие хвойные растения вы еще знаете? Как отличить ель от сосны? Кто сможет соотнести изображение хвойного дерева с иллюстрацией?
8. Игра «Найди дерево».
Хвойные леса особенны.
Кедр – в старину называли живицей. Если помазать резаную рану смолой кедра, то она не загноится и заживет.
Сосна - дерево, указывающее путь. Соснами раньше отмечали проезжие дороги. Сосна - символ света. В темноте сосна выглядит светлее других деревьев.
Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.
VI . Рефлексия.
С каким произведением познакомились на уроке?
Кто был героем сказки?
VII . Итог.
Оценивание своей работы детьми. Зеленый круг - доволен своей работой на уроке, желтый – не совсем доволен работой, мог работать лучше, красный – недоволен.
Домашнее задание.
Пересказ от имени Елки.
Михалков С., сказка "Елочка. Новогодняя быль"
Жанр: литературная сказка
Главные герои сказки "Елочка. Новогодняя быль" и их характеристика
- Елочка. Молодая, красивая, робкая.
- Сорока. Зловредная, завистливая, жестокая.
- Лесник. Добрый, заботливый.
- Молодая Елочка
- Предсказание Сороки.
- Страхи Елочки
- Многоснежная зима
- Последний день декабря
- Лесник и Елочка
- Нарядная красавица
- Взрослое дерево
- В лесу родилась Елочка и росла посреди лесной поляны
- От Сороки Елочка узнала, что ее могут срубить на Новый год.
- Она весь год думала об этом и боялась.
- В последний день декабря к Елочке пришел лесничий и она потеряла сознание
- Когда елочка очнулась, она росла на том же месте, но была украшена по-новогоднему.
- Через много лет Елочка с удовольствием вспоминала свое детство.
Не надо рубить елочки на новый год, ими лучше любоваться в лесу.
Чему учит сказка "Елочка. Новогодняя быль"
Сказка учит бережному, заботливому отношению к природе, а конкретно к елочкам. Учит не губить молодые красивые деревья ради одной новогодней ночи. Учит быть добрым и отзывчивым.
Отзыв на сказку "Елочка. Новогодняя быль"
Мне понравилась эта сказка, у которой есть подзаголовок Быль. Видимо автор придумал эту историю, взяв за основу что-то реально произошедшее. Но главное в этой сказке - это то, что Елочка осталась жива. И она еще долго приносила пользу и радость людям и планете. Это очень хороший поступок лесничего - нарядить елочку прямо в лесу.
Пословицы к сказке "Елочка. Новогодняя быль"
Взгляни на елочку и она согреет твое сердце.
Большое дерево и от дождя, и от снега спрячет.
Дерево скоро садят, да не скоро от него плоды едят.
Сломить дерево секунда, вырастить - годы.
Не беречь поросли, не видать и дерева.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки "Елочка. Новогодняя быль"
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла молодая и красивая Елочка. Летом ее поливали дожди, зимой заносило снегом. Она росла как все остальные елочки.
Однажды под ее ветвями переночевал заяц, а в другой раз прилетела сорока.
Сорока уселась на макушку и стала ее раскачивать и Елочка забеспокоилась. Она стала просить Сороку, чтобы та не сломала ей макушки, а сорока надменно сказала, что Елочку все равно срубят.
Елочка пришла в ужас и спросила, кто ее срубит и зачем.
Сорока ответила, что в лес под новый год всегда приходят люди и рубят красивые елочки.
Елочка робко сказала, что растет уже не первый год и никто ее не рубил, а Сорока грубо предсказала, что все равно срубят.
Все лето и осень Елочка думала о словах сороки и переживала. А когда начался декабрь она и вовсе потеряла покой.
В ту зиму было много снега и даже у высоких елей под тяжестью снега обламывались ветки, а маленькую Елочку засыпало по самую макушку. И Елочку это только радовало, она думала, что теперь ее точно не заметят люди.
И от пришло 31 декабря. Елочка мечтала пережить этот день, как вдруг увидела человека, который направлялся прямо к ней. Это был лесничий. Он подошел к Елочке и с силой встряхнул ее ветви. Потом он залюбовался красивой Елочкой и сказал сам себе, что правильно выбрал дерево.
Елочка от страха лишилась сознания.
А когда Елочка пришла в себя, она очень удивилась. Оказывается, она по прежнему росла посреди полянки, но все ее ветки оказались украшены разноцветными шарами, окутаны серебряными нитями, а на макушке блестела звезда.
Утром первого января из домика лесника вышли двое детей и направились на лыжах к Елочке. Они подошли к Елочке и долго на нее смотрели. А потом мальчик сказал сестре, что это будет их елочка и они каждый новый год будут ее наряжать.
Прошло много лет, давно не стало лесника, давно выросли его дети, а красивое и стройное дерево возвышается посреди лесной полянки и с улыбкой вспоминает свое детство.
Рисунки и иллюстрации к сказке "Елочка. Новогодняя быль"
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: С. Михалков «Новогодняя быль»(слайд 1)
Цели деятельности педагога: создать условия для развития интереса к
литературному творчеству и чтению речевых умений, фонематического слуха,
памяти и мышления; познакомить учащихся с произведением С. Михалкова
«Новогодняя быль», совершенствовать умения работать с иллюстрациями.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение выразительно читать и пересказывать произведение,
используя соответствующую лексику.
Личностные: интерес к учебному труду; умение оценивать свои поступки и
знания; внимание к переживаниям других людей; чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.
Регулятивные: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.
Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным
произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая
общую позицию.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: карточки с играми; касса букв; альбомные листы
для каждого ученика; словари по русскому языку; выставка рисунков
учащихся, карандаши.
I. Мотивация учебной деятельности.
Личностные УУД: положительное отношение и интерес к урокам
литературного чтения.
Регулятивные УУ
Д: принимать и сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в
действие после его завершения на основе оценки учителя.
Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание по
теме урока, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю и
сопоставляя его ответы.
I.
Ход урока:
Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
(Н. Некрасов)
Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
II. Проверка домашнего задания.
1)Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».
2)Объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть
калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит»,
«Береги нос в большой мороз».
III.Актуализация знаний.
Скажите мне, пожалуйста, о каком времени года вы читали произведения на
последних уроках литературного чтения? (о зиме) Слад 2
Вы любите зиму? Почему?
Ребята. Сегодня утром по дороге я увидела на снегу под деревом странные
слова. Я не смогла прочитать их полностью, так как снежок их запорошил.
Слайд 3
Помогите мне. Давайте расшифруем эти слова (праздник, подарки, веселье)
К чему бы это? О каком празднике мы можем вспомнить, прочитав эти
слова? (О Новом годе)
А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта
(начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1
сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад
царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый
год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым
годом!”, “С новым счастьем!”
1V. Постановка целей урока.
Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник?
(Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма
деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные –
сказочные события.)
Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Определение темы урока.
Откройте учебник на странице 203.
Определите тему урока.
V Организация познавательной деятельности
1) Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний.
Попробуйте по названию определить, о чем пойдет речь в произведении.
Кто автор произведения?
Какие произведения С. Михалкова вы помните?(слайд 46)
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Кроме Сергея в
семье воспитывались еще два мальчика: Михаил, Александр. Писать стихи
Сергей начал еще в детстве. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске.
В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было
опубликовано его первое стихотворение «Дорога». Затем Михалков обучался
в Литературном институте имени Горького. В это же время Михалковым
была издана первая книга стихов. В годы Великой Отечественной войны поэт
находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати.
Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены:
"Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", также принадлежит
Михалкову.
После Великой Отечественной войны Михалков продолжил свою
литературную деятельность и прожил долгую интересную жизнь.
2) Подготовительная работа перед чтением. (слайд 7)
а) Проговорите скороговорку
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже
Начните читать медленно и постепенно ускоряя темп.
б) Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
Налюбоваться – налюбоваться
Познакомилась – познакомилась
Раскачивайся – раскачивайся
Беспокойство – беспокойство
Спрятаться – спрятаться
Обламывались – обламывались
Приближающегося – приближающегося
Читайте целыми словами: (слайд 8)
Лес – лесная, лесничий
Ночь – переночевал
Цвет – цветные
Стекло – стеклянные
Серебро – серебряные
Какие это слова?(однокоренные)
V1Этап первичного восприятия текста
1) Открытие нового знания. Первичное знакомство с рассказом С.
Михалкова
Сказку читает учитель, Проверка усвоения понимания
1 часть
Где жила ёлочка?
Почему елочка не чувствовала себя одинокой?
Были ли у неё друзья?
2 часть
Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?
О чем рассказала сорока?
Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?
Какой характер был у елочки?
(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила,
тихо прошептала, неуверенно возразила)
Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)
3 часть
О чем мечтала елочка вплоть до последнего дня уходящего года?
Как вы думаете, с каким намерениями к ней мог идти человек?
Для чего срубают ёлки под новый год?
Что может случиться, если перед новым годом будут производить
массовую вырубку ёлок?
Для чего нужны нам эти деревья? (древесина используется в
строительстве, при производстве бумаги, музыкальных инструментов;
из нее добывают смолу, скипидар, и пр.)
Что нужно сделать, чтобы росли елки?
Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к
ёлке)
Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с елочкой? (выросла)
Как вы думаете, сколько лет живут ели? (Живёт 250-300, редко 500 лет,
достигает высоты 20-50 м и в диаметре до 1 м.)
VII Физ. минутка.
Дети проговаривают чистоговорки и выполняют синхронные движения
мамама – пришла снежная зима,
– егегег – все засыпал белый снег,
– кикики – любим мы играть в снежки,
– озозоз – щиплет щеки нам мороз,
– люлюлю – зиму снежную люблю.
Этап Осмысления, анализа художественного текста
Помогите мне разобраться с некоторыми словами: Слайд 6
1.Лесничий 1. Верхняя оконечность, вершина чеголибо.
2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и сохранению
лесного
хозяйства.
3.Макушка 3. Шевелиться, двигаться в разных направлениях.
(читают слово и соответствующее значение
Вторичное чтение.
Выразите своё мнение о произведении одним словом.
Докажите, что это сказка.
Почему автор назвал эту сказку былью?
Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки
изображён?
Что произошло с Ёлочкой дальше?
Что с ней случилось, когда она очнулась?
Что вам особенно понравилось в этой истории?
Какова основная мысль сказки?
От чьего лица ведётся рассказ?
Чему учит это произведение?
Принесла ли Ёлочка комунибудь радость? Почему?
Поднимите руки те, кто переживал вместе с елочкой
3)Художественный анализ
Выборочное чтение
Откройте свои учебники на странице 203.
Какой вид работы нам может сейчас пригодиться?
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
Прочитайте, как автор описывает Елочку. Какая она была?
(Она была стройная и красивая)
Чувствовала ли себя Ёлочка одинокой? Докажите словами из текста.
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Ёлочкудерево автор наделил человеческими чертами.
Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
Что же заставило Елочку забеспокоиться?
Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки.
Какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку? (ёлочка добрая, тихая,
вежливая, доверчивая; сорока болтливая, назойливая)
Кто может прочитать выразительно для всех разговор Елочки и Сороки,
чтением выразить свое к ним отношение? (читают в масках)
Оцените работу своих товарищей, похлопайте в ладоши, если вам
понравилось их чтение.
Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Прочитайте.
Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? (до тридцать первого
декабря)
Что случилось 31 декабря? (в лес пришёл человек)
Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он даже не заметил,…”.
А что значит «потеряла сознание»? (ничего не видела и не слышала)
Что вы можете сказать об этом леснике? (добрый)
Какое слово использовал автор, после чтения которого стало понятно,
какой человек пришел в лес? (улыбнулся)
Что увидела ёлочка, когда очнулась? Прочитайте.
Какие чувства испытала Ёлочка?
Какой подарок лесничий сделал Елочке? (игрушки, жизнь – самый лучший
подарок)
Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Работа с картинным планом.(слайд 9)
Я приготовила для вас иллюстрации к “Новогодней были”.
Назовите их по порядку.Озаглавьте
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая
из них отражает главную мысль “Новогодней были”?
Добро помни, а зло забывай.
За всякое дело берись умело
Все хорошо, что хорошо кончается.
С.Михалков эту историю записал и в стихах. Послушайте всё стихотворение
(читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез кудато страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!...
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?
X. Постановка учебной проблемы. Применение нового знания. . Тест.
(слайд 10)
Дети работают над тестом в парах.
1. Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
3. С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
4. Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
5. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря;
б) 31 декабря;
в) 1 января.
7. Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
XI. Рефлексия.
Что у вас особенно получилось на уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Где пригодятся знания, полученные на уроке?
XII. Подведение итогов урока.
Какое произведение читали на уроке?
Что хотел донести до нас С.Михалков?
О чём должен помнить каждый человек на планете?
Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2Б КЛАССЕ
| ФИО (полностью) | Кошман Галина Анатольевна |
|
| Место работы | МБОУ-СОШ №6 г. Клинцы |
|
| Должность | Учитель начальных классов |
|
| Предмет | Литературное чтение |
|
| Класс | ||
| Тема и номер урока в теме | С.Михалков «Новогодняя быль» 2 урок |
|
| Базовый учебник | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий – Литературное чтение |
Цель урока: продолжить работу над произведением Михалкова « Новогодняя быль», отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать внимание, память, речь, умение работать с текстом.
9. Задачи:
- обучающие – продолжить знакомство с произведением Михалкова, отрабатывать навыки быстрого, беглого осознанного чтения, умению работать с текстом, работать над выразительностью.
-развивающие – развивать внимание, память, устную речь, образное мышление.
-воспитательные – воспитывать любовь к природе, окружающему миру, бережное отношение к ней.
Формы работы учащихся: фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа в паре, групповая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, звуковые колонки, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР
Структура и ход урока
Таблица 1.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
|
| Организационный момент | Фонограмма песни Елочка Елка… | Прозвенел звонок на урок. Улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение и тихо сядем | Уч. приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются на урок | ||
| Актуализация новых знаний | Слайд №1 Слайд №2 | Почему в начале урока прозвучала эта песня? Куда мы сегодня отправимся в путешествие? Чему бы вы хотели научиться на этом уроке? | Ответы учащихся: а) выразительному чтению б) умению пересказывать г) работать с текстом | ||
| Проверка домашнего задания | Слайд №3 (тест) | Давайте узнаем на сколько внимательно вы читали дома сказку. Для этого ответим на вопросы теста. | Дети читают слайды выбирают нужный ответ. | ||
| Речевая разминка | Слайд №4 | Сначала выполним упражнение, которое поможет читать выразительно без ошибок Елка, Елка, Елочка колючая иголочка. | Дети читают: а) хором б) рядами в) по одному | ||
| Работа по теме урока | Слайд №5 Слайд №6 | Откроем сказку и приготовим красиво отвечать на вопросы словами из текста – Где происходят события в сказке? Как жилось елочке в лесу? Найдите слова, рассказывающее о деревце как о человеке (росла, грелась, дрожала, знакомилась, была не одинока) Елочку автор наделил человеческими чертами он использовал олицетворение. Посмотрите на иллюстрацию из учебника. Она подскажет характер героев. Какая наша елочка? Какая наша сорока? | Работают с текстом, выборочное чтение. Работа с толковым словарем Ожегова. Дается характеристика героев. | ||
| Физ. Минутка. | Слайд №6 | Елочки зеленые на ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Сколько красненьких кружков, столько сделаем прыжков. | Выполняются движения. | ||
| Закрепление изученного. Чтение по ролям. Инсценирование. | Чтение диалога « Сороки и Елочки» (работа в парах) | Работа в паре, отработка выразительности чтения. | |||
| Постановка проблемы. | Слайд №7 «Заповедник Брянский лес» | Представьте что нашей елки в лесу не стало Что произойдет? Как вы думаете, смогли бы мы помочь еле, что бы их не рубили? Сообщение о заповеднике Брянский лес. | Дети высказывают предположения, дают толкование слова заповедник слушают информацию о пользе хвойных лесов. | ||
| Анализ сказки | Знакомство со стихотворением С.Михалкова « Событие» | Что произошло с елочкой в канун нового года Подчеркните главные слова елки. (очнулась, живая, украшенная, стройная) | Зачитывают текст (часть №4, находят слова в тексте) | ||
| Рефлексия | Слайд №8 | Выбери и продолжи любое предложение Я узнал… Я похвалил бы себя… Я хочу знать… | Ответы учащихся | ||
| Итог урока | Слайд №9 Слайд №10 « Спешите делать добро!» | Почему произведение С.Михалкова назвали «Новогодняя быль», а не « Новогодняя сказка» | Ответы учащихся. Это было и должно быть всегда, поэтому « Спешите делать добро» | ||
| Домашнее задание | Слайд №11 | Пересказать сказку от лица Елочки, используя слова выделенные на уроке. |
Самоанализ урока
Урок литературного чтения во втором классе по традиционной системе, по программе « Школа России» (ФГОС) автор учебника Л.В.Климанова, В.Г.Горецкий. Раздел « Как хорошо уметь читать», произведение С.Михалкова «Новогодняя быль». На данное произведении отводится 2 часа.
Тип урока : повторение и обобщение полученных знаний.
На уроке решались следующие задачи:
Обучающие: закреплять умение выстраивать цепь событий в произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализировать произведение.
Воспитательные: установление психологического и эмоционального контакта с детьми, воспитании интереса к чтению, воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям, учить детей анализировать свое поведение через поступки литературных героев.
Развивающие: развивать умение видеть в героях недостатки, объяснять их, развивать эмоциональное восприятия при чтении по ролям.
Использовалось следующее оборудование:
1 Экран
2 Компьютер
3 Мультимедийный проектор
4 Словарь Ожегова
5 Листы с отпечатанными тестами на каждого ученика
6 компьютерная презентация
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
Этап самоопределения: Цель: привлечь внимание учащихся, для чего нужны уроки чтения.
Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы, сообщение цели урока.
Основной этап урока: выстраивание последовательности событий, выразительное чтение и анализ событий, чтение по ролям, распределение персонажей их характеристика.
Этап рефлексии. Подведение итогов урока
На уроке были использованы МЕТОДЫ (по виду источника информации):
словесные (беседа, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии)
наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе эпизодов, на основном этапе)
практические (работа по выделению слов в тексте, характеризующих персонажей сказки)
По виду учебной деятельности:
Самостоятельная работа « Работа в парах, работа с текстом»
Проблемно поисковый метод.
Формы познавательной деятельности:
Групповая (работа в парах, индивидуальная). Задействованы на уроке наглядные технические средства обучения. На уроке осуществлялась тесное межпредметная связь. Введение в урок дополнительных сведений о хвойных лесах (сообщение о Государственном Биосферном заповеднике в Брянской области, о роли хвойных лесов для человека, окружающего мира) позволило наиболее полно и ярко представить события сказки.
Стимулирование и мотивация осуществлялось через создание ситуации заинтересованности новизны, опоры на жизненный опыт, создание ситуаций, эмоционально – нравственных переживаний.
Содержание учебного материала и вида работы, используемые на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье – сберегающие технологии – физ. минутки. с воспитательной точки зрения урок способствовал формированию детей интереса к чтению, положительному отношению к людям и окружающему миру. Урок поставленной задачи достиг. Все этапы взаимосвязаны с собой.
